Estrategia didáctica mediada por el aprendizaje autorregulado para el desarrollo del pensamiento crítico en educación artística

Contenido principal del artículo

Sandra Milena Puerta-Vásquez
Veronica Johana Suárez-Molina

Resumen

Esta investigación tuvo como propósito diseñar una estrategia didáctica mediada por el aprendizaje autorregulado para el desarrollo de habilidades del pensamiento crítico en el área de educación artística en la disciplina de artes plásticas y visuales. Partiendo de un enfoque mixto, se inició, desde un estudio cuantitativo a través de un diseño no experimental, con la identificación de las habilidades del pensamiento crítico y las competencias de autorregulación de los estudiantes. Luego, se dio desarrollo al estudio cualitativo, en el que, por medio de un diseño fenomenológico, se determinaron los componentes de la estrategia didáctica y se analizaron los factores de la autorregulación del aprendizaje en esta. Para la recolección de los datos cuantitativos se aplicó un cuestionario autodoligenciable a 27 estudiante, mientras que para la obtención de los datos cualitativos se realizó una entrevista semiestructurada a 5 docentes. Entonces, con base en un análisis descriptivo, se evidenció que, si bien existen habilidades del pensamiento crítico y competencias de autorregulación en los estudiantes, estas no están desarrolladas en gran medida y requieren de un fortalecimiento. Además, se señaló que para el desarrollo de la estrategia didáctica los docentes proponen plantear actividades artísticas que contengan elementos motivadores y de autorreflexión. Así, es de gran importancia el rescate que se realizó en esta investigación a las virtudes del arte y el cómo a través de la autorregulación se desarrollan habilidades del pensamiento crítico, lo que puede llevar a la transformación personal y social de los jóvenes.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Puerta-Vásquez, S. M., & Suárez-Molina, V. J. (2022). Estrategia didáctica mediada por el aprendizaje autorregulado para el desarrollo del pensamiento crítico en educación artística. INNOVA Research Journal, 7(1), 38-58. https://doi.org/10.33890/innova.v7.n1.2022.1979
Sección
Educación
Biografía del autor/a

Sandra Milena Puerta-Vásquez, Corporación Universitaria Minuto de Dios, Colombia

Maestra en Artes plásticas, graduada de la Universidad Nacional de Colombia en el 2012. Aparte de su formación académica en el campo de las artes plásticas, ha realizado cursos afines a la construcción de paz territorial, lo que le permitió trabajar durante los años 2013 – 2017 - en entidades como la ONU/Organización de las Naciones Unidas, el Ministerio de Cultura, entre otras instituciones sociales y culturales - como facilitadora socio-cultural en procesos de desarrollo comunitario y de reconstrucción del tejido social. Desde el año 2018 se vinculó al magisterio como docente del área de educación artística y, desde entonces, ha desempeñado dicho cargo en la I. E. Alberto Lebrún Munera.

Veronica Johana Suárez-Molina, Corporación Universitaria Minuto de Dios, Colombia

Docente de posgrado, investigadora educativa y asesora pedagógica, con experiencia en el liderazgo de equipos, y maestra en áreas educativas relacionadas con modelos educativos, currículo, liderazgo educativo, TICS, evaluación, autorregulación del aprendizaje y modelos de acompañamiento, y en áreas administrativas en marketing digital, social media, toma de decisiones y gestión de organizaciones. Conocimientos en procesos de autoevaluación, registro calificado y certificaciones en alta calidad de programas en educación superior. Asesora técnica y pedagógica de material educativo y recursos educativos digitales para empresas y universidades. Con un amplio manejo de software de producción multimedia y desarrollo de contenidos para plataformas virtuales.

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