Sistema para las tutorías académicas en las universidades ecuatorianas. Caso Universidad Estatal de Milagro
Contenido principal del artículo
Resumen
El desarrollo de esta investigación parte de la necesidad de incluir a docentes universitarios en las actividades de tutorías académicas, actividad que lo estipula el Reglamento de Escalafón Docente en el Ecuador. El objetivo es identificar la incidencia de los procesos de tutorías académicas en las universidades para ser sistematizadas. Este estudio, se efectuó en la Universidad Estatal de Milagro en el 2014, aplicando encuesta a 1256 estudiantes, 126 docentes y 28 directivos, analizándose: 1. Procesos, 2. Estandarización y 3. Aplicación de las tutorías académicas. El 97% de los estudiantes coinciden que debe existir el acompañamiento académico con docentes especializados (70%) y con una comunicación fluida (90%). Como producto se presenta un diagrama de proceso y un diagrama en UML, concluyéndose que la tecnología aporta en la asignación de horarios, seguimiento y comunicación de las tutorías académicas presenciales y virtuales.
Descargas
Detalles del artículo
Derechos de autor: Los autores que publican en la revista INNOVA Research Journal conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo bajo una Licencia Creative Commons, Atribución-No Comercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0). Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que: a) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra); b) no se usen para fines comerciales; c) se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
Citas
Aneca (2009). Manual de Evaluación Docente de la Universidad Nacional de Educación a Distancia. Obtenido de http://portal.uned.es/pls/portal/docs/Page/Uned_Main/Launiversidad/Vicerrectorados/Calidad_E_Internacionalizacion/Calidad/Evaluacion%20actividad%20docente/Manual_Docentia_Uned_Aprobado_Aneca_09_04_20.Pdf
Asamblea Constituyente. (2008). Constitución del Ecuador. Obtenido de http://www.asambleanacional.gov.ec/documentos/constitucion_de_bolsillo.pdf
Balagué, N. y Saarti, J. (2009). Benchmarking quality systems in two European academic libraries. Library Management, 30 (4/5), p. 227 –239
Blimling, G. S. (2000). Accountability for student affairs: Trends for the 21stcentury. En C. Johnson & H. Cheatham (Eds.), Higher Education trends for the next century: A research agenda for student success (pp. 51-‐56). Washington, D.C.: American College Personnel Association.
Bricio K. (2014). Incidencia del estilo de vida en el rendimiento académico de los estudiantes, mediante un análisis interno en la Universidad Estatal Península de Santa Elena UPSE, de la provincia de Santa Elena año 2014. Revista Científica y Tecnológica UPSE, 2 (2).
Candell J (2015). La profesionalización de los docentes en los procesos de acreditación de la Universidad Estatal península Santa Elena. Propuesta centro de capacitación docente-metodológico de la UPSE. 2(3)
Calvo Salvador, A; Rodríguez -Hoyos, C; Haya Salmón, I; (2013). La dimension personal de la tutoria universitaria. Una investigación cualitativa en la Universidad de Cantabria (España). Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 24() 98-113. Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=338230795007
Cashmore A., Scott, J. & Cane, C. (2012). “Belonging” and “intimacy” factors in the retention of students –an investigation into the student perceptions of effective practice and how that practice can be replicated. Leicester, Inglaterra: Universidad de Leicester.
Castaño, E. Blanco, A. Y Asensio, E. (2012). Competencias para la tutoría: experiencia de formación con profesores universitarios. REDU –Revista de Docencia Universitaria, 10 (2), 193-210.
Cruz G, Chehaybay E., Abreu F. (2011). Tutoría en Educación Superior: Una revisión analítica de la literatura. Revista de la Educación Superior Vol XL(1), No. 157, 189-2009
Díaz J, Torres W, Orozco W (2016). Nuevos horizontes académicos para los estudios de tecnologías de la información y las comunicaciones en Ecuador. Revista Ciencias Pedagógicas e Innovación UPSE. Volumen IV N. 1. 61-78
Domínguez, G., Álvarez, F. J., & López, A. M. (2013). Acción tutorial y orientación en el periodo de la transición de la Educación Secundaria a la Universidad. La orientación al alumnado de nuevo ingreso. Revista de Docencia Universitaria, 11(2), 221-‐241.
Eliasson, M., Berggren, H. y Bondestam, F. (2000) “Mentor programmes-a shortcut for women’s academic careers?” en Higher Education in Europe, Vol. 25, núm. 2, pp. 173-179.
Hammersley, M. y Atkinson, P. (2009). Etnografía. Métodos de investigación. Barcelona: Paidós.
Hayes, S. y Ljungberg, M. (2011). Dialogic exchanges and the negotiation of differences: female graduate students’ experiences of obstacles related to academic mentoring. The qualitative report. Vol. 16 (3). pp. 682 –710. Obtenido de http://nsuworks.nova.edu/tqr/vol16/iss3/4
García, E., Conejero, J. A., & Díez, J. L. (2014). La entrada en la universidad: Un reto para la orientación académica. Revista de Docencia Universitaria, 12(2), 255-‐280.
Kagan, S.(1985). Dimensions of cooperative classroom structures, A: R. SLAVIN i cols.(eds), op. cit., p. 67-96
Lantarón, B. S. (2014). Los servicios de orientación profesional en las universidades españolas. Revista de Investigación en Educación, 12(1), 73-‐91
Lara Villanueva, R S; (2005). El aprendizaje cooperativo: un modelo de intervención para los programas de tutoría escolar en el nivel superior. Revista de la Educación Superior, XXXIV (1) 87-104. Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=60411915008
Ministerio de Educación del Ecuador. (2012). Suplemento del Registro Oficial No. 955, de 3 de Marzo de 2017.Obtenido de http://educaciondecalidad.ec/ley-educacion-intercultural-menu/reglamento-loei-texto.html
Molina L; Rey C; Vall A; Clery A.; Santa María G (2016). La evaluación de las instituciones de Educación Superior. Revista Científica y Tecnológica UPSE, Vol III N.3 80.89. Recuperado de http://www.incyt.upse.edu.ec/revistas/index.php/rctu/article/view/201/pdf
Pérez Cusó, J; Martínez Juárez, M; (2015). Tutoria universitaria y servicios de orientacion: Dos realidades en un mismo contexto. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 18() 177-193. Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=217036214013
Pérez-Montoro, Mario (2010) Arquitectura de la información en entornos web. Gijón: Trea, 2010. Obtenido de http://eprints.rclis.org/25021/1/Arquitectura%20de%20la%20informacion%20en%20entornos%20web.pdf
Pérez-Montoro, Mario (2004). Identificación del conocimiento organizacional: la propuesta epistemológica clásica [documento de proyecto en línea]. IN3: UOC. (Discussion Paper Series; DP04-001) Obtenido de http://www.uoc.edu/in3/dt/20390/index.html
Pérez Rojas, R. L. (2012). Universidad Veracruzana. Obtenido de http://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/z-El-sistema-tutorial-en-la-UV.pdf
Ponce K, Torres E (2014). Diseño de un Sistema Web para la automatización de los procesos en la asignación de docentes tutores de aula en la Universidad Estatal de milagro periodo 2014. Obtenido de http://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/1797
Rey C., Balagué, N. y Falomir, V. (2006). Evaluación y gestión de la calidad de las bibliotecas universitarias. Marketing y comunicación: estado de la cuestión y propuestas de mejora. Madrid: EBIUN, 13 p
Sánchez García, M.F. y Guillamón Fernández, J.R.(Coords.) (2008). Situación actual de los servicios de orientación universitaria: estudio descriptivo. Revista de educación, 341, 329-352.
Sanz Díaz, María Teresa (2012). Estudio de la acción tutorial como paso previo a la implantación del EEES en la Licenciatura de Administración y Dirección de Empresas de la Universidad de Huelva. Revista de Investigación Educativa, 30 (1), 145-160.
Villena D., Muñoz A., Polo. M. (2013). Revista de docencia universitaria. REDU: Revista de Docencia Universitaria, ISSN 1887-4592, No. 2, 2013. Red Estatal de Docencia Universitaria. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4414095
Villena, Mª D., Muñoz, A. y Polo, T. (2013). La Unidad de Orientación de Centro como instrumento para la Orientación Universitaria. Revista de Docencia Universitaria. REDU. Número monográfico dedicado a Tutoría y sistemas de orientación y apoyo a los estudiantes, Vol.11 (2) Mayo-Agosto. pp. 43-62. Obtenido de http://www.red-u.net/