The oppressive nature of admission tests to public higher education

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Publicado: jun 6, 2017
DOI: https://doi.org/10.33890/innova.v2.n6.2017.217
Palabras clave:
pruebas estandarizadas, opresión, educación democrática, universidad pública standardized tests, oppression, democratic education, public university

Contenido principal del artículo

Sandra Leonor Cabrera
Universidad de Cuenca, Ecuador

Resumen

Las pruebas estandarizadas al igual que otros elementos de opresión nacen, se desarrollan y se mantienen en una matriz de dominio (Collins, 2009). Debido a que el uso de las pruebas estandarizadas reproduce las jerarquías sociales y la inequidad, en este artí­culo analizo cómo las tres funciones de la educación democrática propuestas por John Dewey (Bowles & Gintis, 2011) se contradicen y revelan la naturaleza anti-dialógica del proceso de admisión a la universidad pública. Para el desarrollo de este argumento, incluyo una breve revisión de los orí­genes de la evaluación estandarizada y discuto cómo las funciones de integración, igualdad y desarrollo no se enlazan en el discurso del sistema nacional de evaluación.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Cabrera, S. L. (2017). The oppressive nature of admission tests to public higher education. INNOVA Research Journal, 2(6), 94–99. https://doi.org/10.33890/innova.v2.n6.2017.217
Número
Vol. 2 Núm. 6 (2017): Junio 2017
Sección
Artículos

Derechos de autor: Los autores que publican en la revista INNOVA Research Journal conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo bajo una Licencia Creative Commons, Atribución-No Comercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0). Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que: a) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra); b) no se usen para fines comerciales; c) se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.

Biografía del autor/a

Sandra Leonor Cabrera, Universidad de Cuenca, Ecuador

Docente en Instituto de Lenguas, Universidad de Cuenca

Estudiante de Doctorado en Lingui­stica Educativa en University of New Mexico, Estados Unidos.

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Citas

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