La presencia de la modelización matemática en tareas de estadística y probabilidad de libros de texto ecuatorianos

Contenido principal del artículo

César Trelles-Zambrano
Ximena Patricia Toalongo-Guamba
Ángel Alsina-Pastells

Resumen

En la actualidad la modelización matemática dentro de la investigación en ambientes educativos ha adquirido notable presencia, por ello, muchos países han decidido incorporarla tanto en sus documentos curriculares como en su práctica de enseñanza; Ecuador no es la excepción y en su última propuesta curricular la incorpora explícitamente. Los libros de texto forman parte de los recursos más utilizados por el profesorado, por tanto, el objetivo de esta investigación es determinar la presencia de la modelización matemática en el bloque de estadística y probabilidad mediante un estudio comparativo de los libros de texto entregados por el Ministerio de Educación en los años 2016-2019 frente a los libros utilizados actualmente y entregados al estudiantado desde el año 2020. La metodología utilizada responde a un enfoque cuantitativo, con un alcance descriptivo, 497 actividades fueron analizadas mediante un análisis de contenido. Los resultados muestran la poca presencia de la modelización matemática, si bien los libros actuales presentan en conjunto problemas más contextualizados, las actividades de modelización matemática han desaparecido completamente; se concluye que es necesaria una reformulación urgente de los libros de texto en lo que a estadística y probabilidad se refiere, en la que se incorpore en mayor medida actividades de modelización. Los hallazgos sirven para que el estado ecuatoriano y los autores de libros de texto tomen decisiones acerca de cómo mantener una posición coherente entre lo manifestado en los lineamientos curriculares y lo que se propone al estudiantado en su proceso de enseñanza aprendizaje a través de los libros de texto.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Trelles-Zambrano, C., Toalongo-Guamba, X. P., & Alsina-Pastells, Ángel. (2022). La presencia de la modelización matemática en tareas de estadística y probabilidad de libros de texto ecuatorianos. INNOVA Research Journal, 7(2), 97-116. https://doi.org/10.33890/innova.v7.n2.2022.2076
Sección
Educación
Biografía del autor/a

César Trelles-Zambrano, Universidad de Cuenca, Ecuador

César Trelles Zambrano, ecuatoriano, Magíster en Docencia de las Matemáticas por la Universidad de Cuenca, docente–investigador de la Universidad de Cuenca. Líneas de investigación: Modelización matemática aplicada a la educación, didáctica de la matemática, la estadística y la probabilidad, conocimiento matemático del profesorado, altas capacidades y talento matemático, formación inicial y permanente del profesorado, uso de la tecnología en la resolución de problemas.

Ximena Patricia Toalongo-Guamba, Universitat de Girona, España

Ximena Patricia Toalongo Guamba, ecuatoriana, Máster en Atenció a la Diversitat en una Escola Inclusiva por la Universitat de Girona, personal docente investigador de la Universitat de Girona. Líneas de investigación: Altas capacidades y talento matemático, evaluación competencial matemática, educación inclusiva en el ámbito matemático, formación inicial y permanente del profesorado de matemáticas, modelización matemática, estadística.

Ángel Alsina-Pastells, Universitat de Girona, España

Ángel Alsina, española, PhD en Psicología por la Universitat de Barcelona, Catedrático –Investigador de la Universidad de Girona. Líneas de Investigación: Educación matemática en las primeras edades, formación inicial y permanente del profesorado de matemáticas, modelización matemática, Educación STEAM, aprendizaje reflexivo en la educación superior. Scopus Author ID: 36061280300, ResearcherID: E-5347-2010.

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