INNOVA Research Journal, ISSN 2477-9024  
Septiembre, 2018). Vol. 3, No.9 pp. 182-195  
(
DOI: https://doi.org/10.33890/innova.v3.n9.2018.870  
URL: http://revistas.uide.edu.ec/index.php/innova/index  
Correo: innova@uide.edu.ec  
Los retos del periodismo ecuatoriano y los desafíos en la formación de  
nuevos profesionales  
The challenges of Ecuadorian journalism and the challenges in the training  
of new professionals  
Lcda. Julissa Villanueva Barahona, MAE  
Lcda. Karla López Cedeño, MsC  
Lcdo. José Omar Villavicencio, MsC  
Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil, Ecuador  
Lcda. Dennys Jordán Correa, MsC  
Universidad Internacional del Ecuador, Ecuador  
Autor para correspondencia: jvillanuevab@ulvr.edu.ec; kclopezc@ulvr.edu.ec;  
jvillavicencios@ulvr.edu.ec; dejordanco@uide.edu.ec  
Fecha de recepción: 10 de junio de 2018 - Fecha de aceptación: 15 de septiembre de 2018  
Resumen: Al forjar profesionales de la comunicación es preciso y muy necesario bosquejar una  
imagen real del perfil del periodista frente a los retos del periodismo ecuatoriano y de las nuevas  
tendencias comunicacionales. Uno de ellos es la especialización; es decir la exigencia de peritos  
multifacéticos que dominen un espectro amplio de conocimiento y no solo en determinadas áreas,  
según los requerimientos mediáticos e informativos. Se promueve una evolución y crecimiento  
de las tendencias informativas digitales frente a las tradicionales lo que implica un crecimiento de  
emprendimientos bajo el paraguas de periodismo independiente por lo que surge un nuevo tipo de  
periodismo especializado en el mundo digital o multiplataforma. Sin embargo, esta especialización  
exige la revisión de competencias que se forjan en la academia y en la manera que se imparten  
como una forma de forjar el futuro integral de los estudiantes.  
Palabras Claves: periodismo ecuatoriano; desafíos; formación especializada; formación  
académica  
Abstract: When forging communication professionals it is necessary and very necessary to write  
a real image of the profile of the period facing the challenges of Ecuadorian journalism and new  
communication trends. One of them is specialization; that is, the demand of multifaceted experts  
who dominate a broad spectrum of knowledge and not only in certain areas, according to media  
and information requirements. It promotes an evolution and growth of digital informational  
tendencies compared to the traditional ones that imply a growth of ventures under the umbrella of  
independent journalism, which is why a new kind of specialized journalism arises in the digital or  
multiplatform world. However, this specialization requires the revision of the competences that  
are taught in the academy and in which they are taught as a way of the future.  
Key words: ecuadorian journalism; challenges; specialized training  
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/  
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Introducción  
En 75 años la formación de periodistas en Ecuador ha evolucionado a un ritmo  
vertiginoso; desde la creación de la primera Facultad de Comunicación Social de la Universidad  
Central del Ecuador (Quito) en 1943 hasta el éxodo del ejercicio profesional a las plataformas  
digitales en este nuevo milenio. El perfil del periodista, demanda cada vez más de profesionales  
con mayores competencias y que tenga la capacidad de asumir en algún momento el rol de  
autor/editor que publica su propio material. Eso implica una preparación que va más allá de  
entender -de forma intuitiva- las herramientas web y la inmediatez que demanda el medio  
(Calvaresi, Valdivia, Foropón, & Luna, 2010).  
El campo laboral para periodistas en Ecuador se concentra en medios de comunicación  
privados, aunque en los últimos años se han registrado esfuerzos por democratizar su área de  
acción. Según publicación del Sistema de Información Oficial El Ciudadano, en el 2006 existían  
1
2
.404 medios de comunicación privados, 117 públicos y ni un solo medio comunitario; pero al  
014 el registro varió a 1.324 medios privados, 344 públicos y 20 medios comunitarios (El  
Ciudadano, 2014).  
La información especializada colgada en portales web de comunidades de periodistas  
identifican estudios relacionados sobre el periodismo especializado y las tendencias en esta rama  
de las ciencias sociales, debido a que cada vez es más cambiante el modo de acceder a  
información y la disponibilidad de herramientas para su procesamiento. A través del método  
lógico deductivo se trazó la ruta para interrelacionar conceptos, casos, marco legal y teórico para  
profundizar en el problema identificado. Para su desarrollo se aplicó la técnica de la entrevista a  
representantes del periodismo local, a quienes se les consultó cuáles son los principales  
requerimientos del perfil profesional actual; así como fortalezas y debilidades de los neo-  
periodistas que son enrolados en los medios de comunicación y evidenciar las necesidades que  
podrían ser cubiertas desde las aulas de clases.  
Como referente de la presente investigación se consultó a periodistas especializados en  
diferentes áreas de la comunicación y que ocupan cargos jerárquicos; todos con más de 15 años  
de experiencia. Además se contrastó la información con profesionales internacionales, quienes  
paralelamente ejercen la docencia; así se definieron lineamientos importantes sobre los  
requerimientos del perfil periodístico, las fortalezas y debilidades del profesional recién egresado  
de las universidades comparado con aquellos que poseen experiencia, según se observa en la  
tabla 2.  
Procesos y construcción del periodismo nacional como ejercicio y proceso formativo del  
país  
Antes de la promulgación de la Ley Orgánica de Comunicación, aprobada el 25 de junio  
del 2013, el ejercicio periodístico carecía de un marco legal que regulara su contratación en  
medios de comunicación social; pero, este aspecto cambió desde su vigencia, según se puntualiza  
en el artículo en la Sección II, Derechos de la Comunicación.  
Art. 42: Las actividades periodísticas de carácter permanente realizadas en los medios de  
comunicación, en cualquier nivel o cargo, deberán ser desempeñadas por profesionales en  
periodismo o comunicación, con excepción de las personas que tienen espacios de opinión, y  
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INNOVA Research Journal 2018, Vol 3, No. 9, pp. 182-195  
profesionales o expertos de otras ramas que mantienen programas o columnas especializadas  
(…) En las entidades públicas los cargos inherentes a la comunicación serán desempeñados por  
comunicadores o periodistas profesionales.  
A partir de este punto la atención para el cumplimiento de este artículo se centró en dos ejes:  
Lograr la profesionalización de periodistas y comunicadores en general.  
Reforzar la preparación académica en las universidades, que atraviesan un proceso de  
categorización.  
La profesionalización de los periodistas  
En el primer eje se destaca la Ley de Ejercicio Profesional en Ecuador promulgada en el  
gobierno de Guillermo Rodríguez Lara (1972-1976), que permitió la certificación de periodistas  
por los años de ejercicio profesional antes que por acudir a la universidad; mientras que durante  
el régimen de Rafael Correa Delgado (2007-2017) se promovió la profesionalización de este  
grupo de comunicadores sin título superior a través de capacitaciones de actualización, por parte  
del Estado.  
Tabla 1. Principales hechos que incidieron en el Periodismo de Ecuador  
Efeméride Periodismo en Ecuador  
Año  
Descripción  
Creación de la primera Facultad de Comunicación Social, Universidad Central del Ecuador (Quito)  
Creación Escuela de Información, Universidad de Guayaquil (Guayaquil)  
Surge Internet a nivel mundial  
Promulgación Ley de Ejercicio Profesional en Ecuador (cualquier ciudadano que avale 5 años de  
experiencia podía acceder a un título profesional)  
1
1
1
1
943  
945  
969  
975  
2
013  
Vigencia de La Ley Orgánica de Comunicación (LOC), Ecuador  
Constitución Superintendencia de Comunicación (Supercom), Ecuador  
Constitución Consejo de Regulación y Desarrollo de la Información y Comunicación (Cordicom),  
Ecuador  
Fuentes: Cordicom, Repositorio Universidad Central del Ecuador  
Un dato importante a considerar dentro del contexto periodístico es que en el país hay  
1
7.000 trabajadores de los medios de comunicación, de los cuales un 36 % corresponde a  
mujeres, según el Registro Público de Medios (Cordicom, 2015).  
Esta cifra, sumada al número de egresados anual de las universidades, enciende las alertas  
sobre la dificultad de colocar a los jóvenes profesionales en el ámbito laboral; y, da paso a un  
mercado del contexto interdisciplinario de la comunicación como lo es el emprendimiento de  
productos periodísticos que ha ganado espacio en la última década; esto como una forma de  
descongestionar la oferta de periodistas ante una limitada demanda de profesionales.  
Estas propuestas dan muestra significativa de la evolución y crecimiento de las tendencias  
informativas digitales frente a las tradicionales. Unos ejercen estos emprendimientos bajo el  
paraguas de periodismo independiente, entendiéndose así a aquellos medios nativos en la web; y,  
a otros, correspondientes a los medios tradicionales que se vieron obligados a ampliar su  
presencia con las audiencias online. Surge así, un nuevo tipo de periodismo especializado en el  
mundo digital o multiplataforma.  
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El periodismo Data dentro del quehacer web  
En las salas de redacción de los medios tradicionales, los requerimientos también están  
enfocados al manejo de recursos digitales y un perfil del periodista multiplataforma, que integre  
los ya posicionados ecosistemas del Periodismo Data o de Datos (PD).  
Schudson (2010) relacionó el uso de bases de datos en la producción de noticias con  
prácticas de recolección y estructuración de datos que los observatorios políticos pusieron en  
marcha a partir de la década de los 70. Manovich (2001) ya aseguraba que las bases de datos son  
para la era digital lo que la narrativa fue para la edad moderna de la novela y el cine. Este futuro  
de las noticias en 2010 representa el hoy de las redacciones con equipos de PD, en donde las  
bases de datos liberadas por grandes filtraciones –como es el caso de los Papeles de Panamá o la  
Lista Falciani– o a través de portales de transparencia gubernamental, es una de las  
características principales del ejercicio periodístico en el PD (La-Rosa & Sandoval-Martín, 2016,  
pág. 1211).  
Se vive, entonces, una evolución exponencial del PD tras la llegada de internet, tal como  
detalla Ávila (2013):  
Entre 2005 y 2007 comenzaron a surgir herramientas digitales y tecnologías a precios  
accesibles para el manejo de datos. También en 2007 la Knight Foundation premió el  
proyecto Everyblock que permitía a los usuarios conocer información sobre su barrio  
gracias a una programación derivada de una base de datos (Ferrerez, 2012: 121). En 2009  
el St. Petersburg Times recibió el Premio Pulitzer por el proyecto Politifact. En ese año el  
jurado calificador dijo que el trabajo “demostraba que los periodistas junto con el poder  
de internet habían podido separar los hechos de la retórica de las campañas electorales  
para iluminar a los votantes”. Jack McElroy, editor del Knoxville News Sentinel, dijo “las  
bases de datos en línea se están convirtiendo rápidamente en una herramienta importante  
para el periodismo watchdog en la era digital. Al identificar a Politifact como el mejor  
reporteo del año, se va a acelerar esta tendencia”.  
En consecuencia, uno de los desafíos del periodista actual es saber cómo procesar ese mar  
de datos que ya está disponible en el ciberespacio, sobre todo a nivel de Gobiernos pero que  
requieren ser encontrados, procesados y explicados. Para ello se destaca que los “ocho principios  
del Open Government Data hablan de la necesidad de datos públicos, completos, originales,  
fechados/datados, accesibles, electrónicos, sin discriminar el acceso a cualquier persona” (Antón  
Bravo, 2013, pág. 108).  
Ante este escenario surge el reto para que los periodistas en formación salgan de las aulas  
con la capacidad adicional de cubrir un mercado que demanda profesionales con dominio en las  
técnicas de procesamiento de datos en temas políticos, económicos, científicos, de salud,  
comunitarios, judiciales, entre otras especialidades; así como atender los espacios del periodismo  
digital, a los que ya se han integrado los medios tradicionales y que, para los medios nativos  
digitales, también representa una exigencia.  
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La Fundación Andina para la Observación y Estudio de Medios (Fundamedios) trazó un  
mapa sobre los medios nativos digitales en Ecuador. Hasta abril de 2015, este mapa está  
integrado por 60 organizaciones o medios, conforme se observa en la tabla 3 (Anexos) y en  
donde se destaca el desarrollo de propuestas de periodismo especializado.  
Los temas de especialidad periodística que requieren mayor atención entre los medios,  
por su sensibilidad e interés con las audiencias, son aquellos relacionados con Economía,  
Política, Judiciales o Sucesos Policiales, Interculturalidad y Periodismo Deportivo. En el libro  
‘Presente y futuro en el Periodismo Especializado’ se marcan las pautas para atender estas  
grandes áreas de la información, en cuanto a métodos de investigación, redacción, formas y  
criterios periodísticos.  
Por ejemplo, Maritza Sobrados trata en profundidad la información económica. Para ello  
recopila los principios del buen hacer en esta materia:  
Rigurosidad, buena divulgación, profundización de los acontecimientos (…) detalla la  
polémica relación del periodista económico con sus fuentes y los retos en el manejo del  
contexto informativo, como reflexión sobre el papel de los medios en la crisis económica.  
García Gordillo aborda la comunicación política, describiendo la tematización en la que  
ésta especialidad se desglosa (información local, nacional, comunitaria e internacional);  
las características de las fuentes y la imbricación del lenguaje político. Mientras que para  
la profesora de la Universidad Complutense Concha Fagoaga, el periodismo  
especializado, especialmente en los soportes digitales, se identifica con el futuro del  
periodismo. Pero el futuro es siempre, y especialmente en estos tiempos, una  
incertidumbre.  
Hay otros temas de especialidad que empezaron a marcar su ruta de desarrollo; sin  
embargo, no muestran la atención requerida en el campo periodístico. Por ejemplo, aquellos  
relacionados con la disciplina científica, como la “información espacial”, que surge como un  
nuevo campo laboral ante las constantes misiones fuera del planeta Tierra y las perspectivas por  
abrir un mercado relacionado al turismo espacial (Nadjejda, 2009, págs. 343, 344):  
El periodista espacial estará a caballo entre la especialización científica y la  
popularización de los asuntos cósmicos. (…) Este tipo de periodista “todoterreno” se  
convierte en una apetecible figura para el análisis dentro de las teorías de la  
comunicación. (…) La repercusión mediática de los vuelos orbitales para civiles  
adinerados promete convertirse en información atractiva…  
La era digital modificó el espacio laboral y las competencias profesionales porque  
incorporar la web en las jornadas periodísticas ha conllevado la organización de la producción,  
una convergencia de lenguaje y forjar entornos más colaborativos (Scolari, Micó, Navarro, &  
Pardo, 2008).Se busca un perfil polifuncional, capaz de administrar información, generar la  
propia, diagramarla en formatos atractivos, difundirla de manera inmediata y programarla en  
todos los servidores; tal como menciona Scolari, se trata de un periodista que incorpore  
habilidades de diseñador y programador.  
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Este panorama se coteja en Ecuador. Es imperativo forjar periodistas especializados y  
este tema es recurrente en foros de comunicación, portales informativos, blogs y grupos para  
capacitaciones que mencionan la necesidad de un profesional idóneo, término que implica el  
conocimiento de aspectos básicos como redacción, capacidad de respuesta inmediata y de  
generar información de manera inmediata y difundirla de diferentes plataforma; un profesional  
ético que aplique las normas de la profesión y demuestre predisposición para asumir que la  
profesión requiere presión. Así sintetizan los directores de medios de comunicación consultados.  
Tabla 2. Necesidad de periodistas especializados en las salas de redacción  
Preguntas  
Lcda. Mónica  
Mendoza,  
Lcda. Marjorie  
Ortiz,  
Macroeditora  
Grupo El Comercio  
Editora de  
Investigación  
Diario El  
Lcdo. Johnny  
Alvarado, Editor 1  
Diario El Telégrafo  
Lcdo. José Toledo,  
Director de la  
plataforma de  
Universo  
noticias RTW24  
¿
Existe  
la El  
periodismo El periodismo más Es  
necesaria  
la Un  
periodista  
necesidad  
de mantiene  
sus necesario en las especialización,  
especializado tiene  
contratar  
principios de informar redacciones es el incluso como forma de una visión macro de  
periodistas  
especializados  
de forma oportuna, periodismo  
veraz, con la mayor investigación,  
de diversificar  
profesión.  
la los temas de interés.  
Un Está capacitado para  
cubrir un evento o  
en las salas de cantidad de fuentes, porque al tener periodista  
redacción?  
revisión de datos y su desarrolladas las especializado da más noticia el  
contrastación de habilidades credibilidad al medio; lenguaje  
forma responsable. herramientas en el lector sentirá especializado que lo  
Con ayuda de la esta área puedes confianza al leer sus caracteriza. Le  
los especializarte en notas porque, ampliará permite a los medios  
de cualquier sección. conceptos, aportará presentar noticias  
mayor contexto exclusivas, al tener a  
con  
y
tecnología,  
parámetros  
búsqueda  
y
y
presentación de la  
información son más  
exigentes. En las salas  
de redacción se busca  
a profesionales que  
dominará el tema; esto su disposición una  
marcará la diferencia amplia agenda de  
con un periodista contactos en un tema  
normal  
que  
debe en específico y el  
afrontar el hecho de ser conocimiento para  
dominen  
el  
“todólogo” cuando en escoger un enfoque o  
periodismo data, las  
herramientas digitales  
realidad no lo es.  
eje que marque la  
diferencia respecto a  
que  
identificar,  
permitan  
por  
las  
publique  
notas  
que  
la  
ejemplo, si lo que dice  
una autoridad está  
acorde a la realidad, si  
hay un antecedente y  
para eso está el fact  
competencia.  
checking  
o
verificación  
discurso (...)  
del  
De  
especialización,  
qué tendencias economía. Con el periodismo  
requieren en su Periodismo Data se registro…  
esa El periodista debe Lo que más se Se  
conocer de leyes, de demanda es el especialistas  
requiere Las áreas con mayor  
en demanda son política,  
¿
de crónicas urbanas  
y
economía  
y
Se temas de salud. Todo seguridad (crónica).  
de periódico debe contar Sobre éstas debe  
con ellos; pues atrás existir un periodista  
medio  
de logra profundidad de requiere  
comunicación?  
la información; por periodistas  
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eso, en El Comercio multimedia, que quedaron  
existe un área van  
especializada.  
los multimedia  
una redactores que rotaban pueda  
cobertura y ni bien de sección en sección. correctamente  
que  
usar  
las  
a
termina  
autoridad  
entrevistado  
la  
o
de  
herramientas  
tecnológicas  
web para informar  
y
de  
hablar, ya tienen  
que enviar la  
información tanto  
en video, audio,  
fotos y texto.  
con inmediatez  
veracidad.  
y
Figura 1. Terminología requerida para forjar un perfil periodístico idóneo.  
Así como el profesional se va especializando en determinadas áreas, las audiencias viven  
similar transformación y los niveles de exigencia de información son mayores. Ir a ese ritmo de  
adaptaciones y cambios también representa un beneficio para que el periodista que encuentra  
oportunidades en el campo laboral o crean otras, con el soporte de las plataformas digitales.  
El periodismo mantiene sus principios de informar de forma oportuna, veraz, con la  
mayor cantidad de fuentes, revisión de datos y su contrastación de forma responsable. Ahora,  
con ayuda de la tecnología, los parámetros de búsqueda y presentación de la información son  
más exigentes. “En las salas de redacción se busca a profesionales que dominen el periodismo  
data”, enfatiza Mendoza argumentando que el manejo de herramientas digitales deberá enfocarse  
en identificar la veracidad de un discurso y la consecuente delimitación de antecedentes y fuentes  
porque es preciso mejorar la búsqueda de información y profundidad de la misma.  
La especialización de un periodista marca una visión macro de los temas de interés.  
Garantiza el manejo de un lenguaje especializado que lo caracteriza y lo convierte en presentador  
de noticias exclusivas, así determina José Toledo, director de la plataforma de noticias RTW24.  
“Posee, también una amplia agenda de contactos en un tema y un conocimiento suficiente para  
buscar un enfoque o eje que marque la diferencia”.  
Tabla 3. Fortalezas y debilidades de los egresados que hacen pasantías en su medio de  
comunicación  
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Preguntas  
Lcda. Mónica  
Mendoza,  
Lcda. Marjorie  
Ortiz,  
Macroeditora  
Grupo El Comercio  
Editora de  
Investigación  
Diario El  
Lcdo. Johnny  
Alvarado, Editor  
1
Lcdo. José Toledo,  
Director de la  
plataforma de  
Universo  
Diario El  
noticias RTW24  
Telégrafo  
¿
Cuáles son las Los jóvenes periodistas Los  
egresados Tienen deseos de La pasión por cubrir,  
que salen de las aulas con tienen hambre por aprender y ponen relatar, y publicar la  
los mente más fresca, se la noticia, esas atención a lo que se noticia. Los recién  
fortalezas  
evidencian  
pasantes  
que entiende que con mayor ganas, esa vocación enseña  
en  
el egresados están  
que ansiosos por ganar  
difiere de lo que se experiencia en los  
asisten  
medio  
a
su conocimiento  
de adaptación  
y
la  
fresca.  
periódico  
a
comunicación  
o
tecnología  
imparte en el aula medios  
de clases. comunicación  
consolidar  
de  
y
su  
los contratados  
que son recién  
graduados?  
posición en este  
mercado. Ofrecen  
disponibilidad de  
tiempo no son  
y
negativos  
a
las  
o
disposiciones  
asignaciones  
respecto  
a
coberturas.  
¿
Cuáles son las No están acostumbrados Les  
debilidades que  
leer detalle las experiencia;  
los noticias de actualidad, lo veces se les enseña del  
que que dificulta su más teoría y no cultural.  
su desempeño porque realizan  
de carecen del contexto prácticos que los que aporten a su agenda de contactos  
informativo. Tienen vinculen al mundo profesión con el fuentes, su  
Los rigor de haber redacción dista de ser  
ejercido el oficio. buena.  
falta Escasez de lectura, La  
desconocimiento  
contexto cobertura  
falta  
de  
a
a
a
experiencia en la  
evidencian  
pasantes  
de  
diferentes temas, no  
asisten  
a
talleres Falta de maestros manejan una buena  
medio  
comunicación  
o
o
los contratados falencias en el uso del laboral.  
que son recién lenguaje, y –a veces- estudiantes  
graduados?  
llegan a las salas de desconocen cómo  
redacción con ese funciona la  
ímpetu de ser parte de estructura de un  
equipos periodísticos medio de  
especializados u obtener comunicación.  
cargos jerárquicos que  
está bien; pero pierden el  
norte  
empiezan a sentar bases,  
es decir, con la  
reportería de calle.  
cuando  
no  
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Figura 2. Fortalezas y debilidades que presentan los estudiantes que hacen prácticas en los medios de  
comunicación.  
En las salas de redacción de los medios nacionales se requiere, además, desarrollar  
habilidades investigativas porque quien domina este aspecto marcará la pauta para desenvolverse  
en el resto de secciones. Marjorie Ortiz, es editora de sección de diario El Universo y sustenta la  
necesidad de conocer de leyes para entablar pertinentemente diálogos analíticos “Hay que  
desarrolladas las habilidades y herramientas en esta área. Por ejemplo, al analizar la evolución de  
casos de VIH SIDA en Ecuador desde 1984, se puede descubrir que la cifra ha aumentado en  
mujeres amas de casa; estos datos sirven para hacer un perfil de la enfermedad y evidenciar las  
formas de prevención de VIH SIDA en ese periodo y detectar si existen irregularidades o  
incumplimientos de la ley señalando a los responsables, a las autoridades que debieron velar por  
los derechos de los enfermos”.  
Contratar a un profesional multiplataforma que redacte la noticia y la transmita en tiempo  
real, que tenga conocimiento de herramientas multimedia y que puedan adaptarse a los formatos  
tecnológicos, que mantengan la pasión por la vocación y la entereza para no derrumbarse ante la  
complejidad de las tareas. Por ende, fortalecer el manejo del idioma y la redacción es la parte  
medular de un periodista quien deberá desarrollar habilidades tecnológicas que imperan en la era  
digital. Así también, es menester de la academia vincular al estudiante con la estructura de cada  
medio y la realidad de la profesión.  
La preparación académica en las universidades que atraviesan un proceso de  
categorización.  
Pero este dilema sobre el periodista tradicional y digital que se debate en las salas de  
redacción y en la web; es igual en la forma -no en el fondo- que tuvo hace más de 20 años  
cuando se debatía sobre la comunicación y el periodismo.  
Algunas escuelas ofertaban Comunicación como profesión globalizada y que, incluso,  
contenía al Periodismo; pero, en las dos últimas décadas se ha disgregado estos términos. La  
tendencia ha sido la especialidad, dejando a la Comunicación como un campo amplio basado en  
la profundización de contenidos teóricos y al Periodismo como la práctica del oficio. En el  
ámbito académico Roveda Hoyos (2005) aclara que no existe tal división y que a pesar de que  
ambas carreras se ofertan de manera independiente, “hoy es entendida la formación de un  
comunicador como la profesión de los ‘grandes narradores de la contemporaneidad’” y eso  
implica un excelente dominio de las formas de comunicación oral y escrita.  
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El desarrollo de la oferta académica hizo que periodismo y comunicación se impartan de  
manera simultánea e, incluso, usando ambos términos como parte de un mismo accionar.  
Orientaciones curriculares diferentes que tienen el desafío de hilvanar armoniosamente técnicas  
periodísticas, bases teóricas y el estudio de la comunicación social. Según las encuestas  
realizadas en el estudio descriptivo: La voz de la academia: reflexiones sobre periodismo y  
comunicación, el 65,2% de los docentes de Chile y Latinoamérica cree que la comunicación  
tiene un mayor campo disciplinario que el periodismo; no obstante, se complementan entre sí  
aunque se sentencia que “un periodista es comunicador social, pero que no todos los  
comunicadores son periodistas”.  
Las cifras muestran que el 8,7% de los encuestados cree es lo mismo discutir de  
comunicación y periodismo; mientras que un 11,6% admite no tener claro el panorama y solo  
un 14,5% (Puerto Rico, Uruguay, Cuba y Argentina) dice que son cosas diferentes, enfatizando  
que periodismo es la técnica y la comunicación social la base teórica.  
Un dato relevante es que al abordar sobre la producción de información por parte de la  
ciudadanía, el 50% se muestra a favor; esto también evidencia dos posturas: la primera, que el  
periodismo no puede renunciar a su estatus universitario; y, la segunda, la práctica de la carrera  
no se limita a la guía de periodistas titulados, sino que admite sujetos que sepan hacer bien su  
trabajo (Mellado, 2010).  
Dicha sentencia “hombres titulados que sepan hacer su trabajo” coteja con el lineamiento  
de Pulitzer, quien acota que “hombres de periódicos que no saben nada de universidades u  
hombres de universidades que no saben nada de periódicos” es el panorama común que enfrentan  
las universidades que imparten esta disciplina. Él reflexiona sobre la complejidad de encontrar  
profesores competentes en la docencia; y aunque éste término denomina a alguien que conoce  
bien una técnica o disciplina; en la enseñanza del periodismo también exige experiencia.  
El ejercicio profesional del periodismo atraviesa una crisis académica porque quien  
instruye, además de poseer títulos de tercer y cuarto nivel (licenciatura y maestría,  
respectivamente) habrá cursado las salas de los medios de comunicación; pues en ellos se forja la  
trayectoria, la verdadera valía de la profesión. En Ecuador, el Consejo de Educación Superior,  
determinó desde hace dos años que las instituciones universitarias establecieran el rediseño de  
las mallas académica y aunque ya están vigentes; sin profesores competentes, no hay plan  
curricular que garantice el éxito.  
En la actualidad preocupa el rigor científico y la especialidad de la formación periodística  
y esto pone en riesgo el proceso de enseñanza y aprendizaje del periodismo. “Desempeñar un  
oficio y enseñarlo son dos cosas diferentes y aunque se requieran muchos conocimientos del  
primero para realizar lo segundo, no son suficientes (Vega & Restrepo, 2015).  
En la enseñanza de Periodismo debe primar “una combinación entre la más alta  
capacidad y reputación y la aptitud y la vocación por la enseñanza” y esto resulta lo más  
complicado, advierte el prestigioso editor y autor de su libro sobre periodismo. Añade también  
que los profesores de periodismo deberán ser redactores con experiencia; este es un desafío  
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mayor pues quienes ejercen en medios no tienen maestría y tampoco el tiempo para realizarla  
debido al horario esquivo de trabajo resulta esquivo. Y quienes tienen título de cuarto nivel no  
han ejercido en medios, o no en impresos, cuyo rigor es exhaustivo.  
Para lograr ser un buen periodista se necesita varios aspectos, uno de ellos es buscar  
información e ir a la fuente certera, contrastarla con investigación; esto y la redacción pulcra son  
las bases de un comunicador. El periodismo es presión; por eso, se necesita docentes que hayan  
vivido la experiencia de trabajar en medios y muestre la realidad de la profesión que les espera.  
Existe una simbiosis: estudiantes que busquen la verdad y profesores que aporten con  
experiencia y aunque sería la fórmula perfecta para enseñar, detalla el prestigioso editor de  
Diario El País de España, Alex Grijelmo. Él explica que ser docente implica impartir teoría pero  
concentrarse en la investigación, en la buena composición; en buscar historias en la calle e  
insistir en los valores éticos de la profesión; solo de esta forma podrá conectar la formación con  
la realidad laboral.  
“Se propone una enseñanza dialogada y reflexiva que abarque, en primer lugar, los  
conocimientos teóricos relativos a la naturaleza, objeto, elementos, medios y fines de la  
información periodística considerados en sí mismos, en su desarrollo histórico y en sus  
casos paradigmáticos… En el terreno de las aptitudes parece claro que los profesores de  
cada materia deben reunir todos los conocimientos previos que pretenden enseñar y  
poseer esas aptitudes que intentan forjar en los estudiantes, por la diáfana y sencilla razón  
de que nadie da lo que no tiene…” (Galdón, 1992).  
Grijelmo también puntualiza sobre la vocación de los estudiantes. “Se busca estudiantes  
que busquen la verdad, que no se satisfactorio obtener un dato, sino que busque otro; que no se  
contente con una fuente, sino que salga a indagar dos; que no se satisfaga con una visión de la  
realidad, sino encuentra otras perspectivas”. Advierte que para formar a las nuevas generaciones  
se requieren tres elementos: lectura, lectura y lectura. Sin embargo, la falta de interés por la  
misma se da por el mundo audiovisual que impera y que ahorra esfuerzos.  
Según estudios del Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el  
Caribe (CERLALC) de la Unesco cada ecuatoriano lee medio libro por año. En ese mismo  
documento publicado en el 2012 informa que el país tiene un 43% de población lectora. Un  
porcentaje bajo en comparación a Argentina con un 85% y Chile 82%. Quienes reciben a los  
pasantes de las universidades de los medios radial y escrito coinciden que hay graves falencias  
en la redacción. A esto se suman problemas para interpretar una noticia y a los tecnicismos de  
editar, usar un micrófono o temor a salir a una cobertura y hacer investigación. Docentes señalan  
que el principal problema es el poco interés en la lectura.  
Facundo Landívar es editor general del diario El Clarín y El Mercurio de Argentina  
sentencia que: “sin universidad no hay periodismo” aunque el deterioro en la enseñanza es  
evidente. Esto se debe al porcentaje de profesores que no son periodistas sino solamente  
académicos que difícilmente vislumbran cuál es la realidad en una redacción, en la televisión o  
radio. Por eso, exhorta a que los buenos periodistas sean docentes pues es la única forma de  
transmitir una mejor enseñanza.  
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La metodología idónea radica en el ejercicio de la profesión, no se puede enseñar si no  
está soportado por la experiencia, en la responsabilidad de enseñar con ejemplo porque los  
periodistas tienen una labora con la verdad, así reza la función social y nadie podría predicar  
aquello para lo que no se formó. La teoría es el complemento de la práctica y ambos elementos  
fortalecen los resultados: profesionales idóneos para los desafíos de la realidad.  
Conclusiones  
El profesional de hoy, además de dominar el lenguaje y redacción en diversos temas,  
debe centrar sus esfuerzos en especializarse en áreas determinadas, a fin de marcar una ventaja  
competitiva frente a otros profesionales afines. Las salas de redacción y departamentos de  
noticias demandan periodistas que no sólo trabajen por reportar, redactar la noticia del día, sino  
que sean capaces, además de cumplir aquello, transmitir en tiempo real la información, en  
consideración a la carrera de los medios por la inmediatez (Tabares, 2014). La especialización  
periodística es una oportunidad para ganar una vacante en los medios de comunicación, sean  
estos tradicionales o digitales.  
El desafío de la nueva generación de periodistas es llegar a ser comunicadores  
multiplataforma. En la búsqueda de mejorar el perfil profesional precisa la adaptabilidad a las  
nuevas tecnologías y tendencias de comunicación y marketing; es menester el uso de las  
herramientas del periodismo de datos como una forma de diversificar la oferta de conocimientos  
y forjar un perfil profesional más atractivo. La academia juega un rol fundamental en la  
preparación de periodistas idóneos; por eso, es preciso sistematizar sus aportes y  
direccionamientos ante las demandas y exigencias del medio. La enseñanza del periodismo  
implica ser periodista. Esto no basta con la obtención de un título profesional sino del ejercicio  
del oficio porque la experiencia dotará al docente la facultad de hablar no solo de teoría sino de  
ampliar un contexto basado en el ejercicio de la realidad.  
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