INNOVA Research Journal, ISSN 2477-9024  
Octubre, 2018). Vol. 3, No.10 pp. 91-100  
(
DOI: https://doi.org/10.33890/innova.v3.n10.2018.660  
URL: http://revistas.uide.edu.ec/index.php/innova/index  
Correo: innova@uide.edu.ec  
Asia desde la academia Sudamericana  
Asia from the South American academy  
Santiago Carranco Paredes  
Universidad Internacional del Ecuador, Ecuador  
Emilia Ruiz Revelo  
Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Ecuador  
Autor para correspondencia: scarrancoparedes@gmail.com, emiliajaelruiz@gmail.com  
Fecha de recepción: 23 de mayo de 2018 - Fecha de aceptación: 22 septiembre de 2018  
Resumen  
La idea de que Asia y los estudios sobre este continente deben tener una gran preeminencia para  
la academia sudamericana y noroccidental se ha convertido en un cliché. Los estudios que han  
confirmado la preponderancia de estados asiáticos para la comprensión de las relaciones  
comerciales, sociales, políticas, económicas y académicas actuales, tanto a un nivel global como  
regional, son vastos. El presente estudio no se va a preocupar por evidenciar la expansión de la  
influencia asiática dentro de la academia sudamericana, más bien, se limitará a reseñar el modo en  
el que las universidades Sudamericanas están estudiando al sudeste asiático por medio de un  
estudio cuantitativo que percibió como variables principales las materias sobre Asia en la región,  
sus contenidos y las universidades que las dictan.  
Palabras Clave: Asia; América del Sur; academia; integración  
Abstract  
The idea that Asia and the studies of this continent should have a great preeminence for the  
South American and Northwestern academies has become a cliché. Several studies has  
confirmed the preponderance of Asian states for the understanding of current commercial, social,  
political, economic and academic relations. The present study is not going to worry about  
showing the expansion of the Asian influence within the South American academy, rather, it will  
be limited to review the way in which the South American universities are studying Southeast  
Asia through a quantitative study that perceived as main variables, the subjects that study Asia in  
the region, their contents and the universities that dictate them.  
Key Words: Asia; South America; academy; integration  
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Introducción  
Dentro del marco de las V jornadas de Relaciones Internacionales, celebradas en la  
ciudad de Buenos Aires en noviembre del 2017, se trató un tema importante relacionado con la  
manera en la que se percibe y se aporta a la disciplina de las Relaciones Internacionales desde el  
Sur, especialmente desde la academia sudamericana. Una de las conferencias magistrales del  
evento estuvo a cargo de Amitav Acharya, quien expuso parte de su último trabajo, en el cual  
expresó la necesidad imperante de la universalización de la disciplina, es decir que no exista una  
ruptura entre la producción académica noroccidental, con las que están afuera de la mencionada  
esfera de influencia, como la asiática, africana o Sudamericana. En su texto, Acharya (2014),  
propone una disciplina global, cambiar la percepción de Relaciones Internacionales occidentales  
o relaciones internacionales del Sur por algo más amplio e inclusivo que son las Relaciones  
Globales.  
Se ha visto que, desde la década de los ochenta, se ha producido una desconcentración del  
monopolio del conocimiento científico a nivel global, la importancia de la academia no  
occidental en las Estudios Internacionales ha tomado fuerza sobre todo desde la caída del muro  
de Berlín, ya que ninguna teoría noroccidental pudo explicar de manera integral este proceso. Por  
otra parte, la sociedad internacional se ha visto afectada por un desplazamiento continuo del  
centro del poder geopolítico desde el Noroccidente hacia la región de Asia-Pacífico; un cambio  
que, si en un primer momento fue económico, progresivamente se ha ido convirtiendo también  
en político y cultural.  
De igual manera, se ha vislumbrado que los mercados emergentes asiáticos,  
especialmente los del sudeste, han ido ascendiendo en la cadena de valor de los procesos de  
producción industrial. Para El Aynaoui y Woertz 2016, este proceso de industrialización, no solo  
ha impactado en los indicadores económicos que son expresados en las fluctuaciones de los  
mercados globales, sino que ha afectado el desarrollo propio de las sociedades occidentales.  
Es así como el sudeste asiático, ha sido capaz de desarrollar una especie de “Soft Power”  
lo que en un sentido se lo concibe como la forma de influencia sutil de la cultura o de las ideas,  
frente a formas más coercitivas de ejercer presión, también llamadas poder duro, como por  
ejemplo la acción militar, o como las presiones y condicionamientos de tipo económico (Nye  
2
009). De esta forma se recalca cierta creciente influencia cultural asiática en el occidente, ya  
sea en el ámbito de la cultura pop, la filosofía, el mundo académico o la arquitectura; así lo  
demuestra el éxito del conocido “Gangnam Style”, las improvisadas salas de yoga en los  
gimnasios tradicionales, la ola de inauguraciones de restaurantes de cocina asiática, los diseños  
urbanos futuristas y la creación de un ranking propio de las universidades del mundo (ARWU,  
por sus siglas en inglés) elaborado por la Universidad Jiao Tong de Shanghái, en donde existen  
más de 100 universidades del sudeste asiático dentro del top500 a nivel mundial  
(ShanghaiRanking Consultansy 2016).  
La idea de que Asia y los estudios sobre este continente deben tener una gran  
preeminencia para la academia Sudamericana y noroccidental se ha convertido en un cliché. Los  
estudios que han confirmado la preponderancia de estados asiáticos como China, Japón, Corea  
del Sur, India entre otros para la comprensión de las relaciones comerciales, sociales, políticas,  
económicas y académicas actuales, tanto a un nivel global como regional, son vastos. De igual  
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manera, la evidencia empírica confirma el papel preponderante que representa el sudeste asiático  
en la configuración de la sociedad internacional contemporánea, por lo que en la actualidad se  
hace inconcebible en el estudio académico de Relaciones Internacionales dejar de lado al  
continente asiático (Kohno 2014) (Bisley 2011).  
En la última década, la academia Sudamericana exhibió una fascinación por el  
crecimiento de China y su creciente influencia en esta región. Un número considerable de  
autores latinoamericanos se dedicó a entender la dinámica de estas nacientes relaciones entre  
ambos continentes, entre ellos (Manríquez & Álvarez) (2014) y Panizza (2008), entre otros. Esto  
motivó a que exista una gran producción regional sobre el tema, lo cual llevó a que varias  
editoriales regionales dediquen espacios exclusivos para artículos relacionados con China o con  
el sudeste asiático. Un ejemplo de esto es el caso de la Revista Andina de Estudios Políticos que  
en 2016 publicó un Dossier titulado ´´China y América Latina: industrias extractivas, política  
exterior e integración´´. Por su parte, la Revista Estudios de la Universidad de Costa Rica  
publicó en el mismo año un Dossier exclusivamente para tratar ´´El Estudio sobre China desde  
América del Sur´´. Por otra parte, un tema predominante en el último semestre ha sido el de  
incluir los saberes no occidentales al mainstream de las Relaciones Internacionales, justamente  
como lo propone Acharya, es por esta razón que un sinnúmero de congresos, jornadas y eventos  
de relaciones internacionales de la región Sudamericana están concentrados en legitimar estos  
saberes que vienen desde afuera de la influencia occidental. Sin duda, estas épocas de un cambio  
de paradigma en las ideas podrán marcar un punto de partida para entender una materia inclusiva  
de relaciones internacionales.  
Metodología  
El presente estudio no se enfocó en evidenciar la expansión de la influencia asiática  
dentro de la academia sudamericana, más bien, se limitará a reseñar el modo en el que las  
universidades de la región están estudiando al sudeste asiático. Para el estudio se ejecutó un  
análisis estadístico de codependencia de variables cualitativas a partir de una muestra de las  
mejores universidades de cada región, obtenidas del Ranking Web de Universidades  
1
(Webometric). De este ranking se tomó a las 64 mejores universidades de Sudamérica , a cada  
una de ellas se les atribuyó un número de variables relacionadas con el estudio de Asia en el  
campo de las Relaciones Internacionales, ya que como se lo mencionó previamente, esta carrera  
tendría la necesidad de afrontar académicamente el fenómeno de la expansión de la influencia  
asiática hacia el mundo occidental. Para el análisis de las variables se utilizó el estadístico de  
correspondencia simple de variables, el cual permite evaluar la relación de dependencia entre las  
variables seleccionadas. Es así como se logró llegar a una percepción general sobre la manera en  
la que la academia Sudamericana está incluyendo el estudio de Asia dentro de las mallas  
curriculares de la disciplina de las Relaciones Internacionales.  
Adicionalmente, se analizó la percepción de los estudiantes sudamericanos sobre Asia,  
por medio de entrevistas estructuradas (N=7) que contenían una serie, de entre 12 a 14 preguntas,  
dirigidas a resaltar las diferencias metodológicas y empíricas que existen entre la academia  
Sudamericana y asiática. Por lo que se eligió una muestra de estudiantes de las Carreras de  
1
Los datos de las universidades venezolanas se tomaron de páginas privadas y de universidades que disponen de  
información, al encontrar que las páginas de universidades públicas tienen una restricción electrónica internacional.  
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Relaciones Internacionales de las universidades de la Región Andina y Sudamericana que  
cuenten con dos características principales, la primera es que hayan cursado una materia  
relacionada con Asia en su pregrado, y la segunda que hayan realizado algún tipo de curso  
académico en la región del Sudeste asiático. De esta manera, se pudo definir no sólo la  
percepción general de la situación de las universidades respecto a su estudio de Asia, sino  
también el tipo de información que se difunde dentro de las clases relacionadas con dicho  
continente.  
El análisis de la muestra se realizó en función de las principales universidades de los  
países sudamericanos. A su vez, se establecieron categorías sobre las materias relacionadas con  
Asia con el objetivo de homologar materias similares bajo una misma variable, reduciendo el  
número de materias a cuatro ítems: Estudios Asiáticos, Estudios Afroasiáticos, Relaciones  
Internacionales de Asia y Asia-Pacífico. En los gráficos que se presentan a continuación se  
puede apreciar estas distinciones.  
Principales Resultados  
Después del análisis realizado a la información recopilada se observa que, de la muestra  
de universidades que se utilizaron en el presente estudio, el 44% imparten la disciplina de  
Relaciones Internacionales. Al analizar por países, se observa que Brasil es quien cuenta con el  
mayor número de universidades que dentro de sus ofertas se encuentra esta carrera (39%);  
seguido por Ecuador con el 21%. Por su parte, Perú es un país que no presenta universidades que  
oferten la carrera de Relaciones Internacionales.  
Gráfico 1: Porcentaje de Universidades que ofrecen la carrera de Relaciones Internacionales.  
(
Gráfico Elaborado Por el Autor)  
La importancia de estudiar Relaciones Internacionales viene dada en parte por la  
globalización que ha vivido el mundo en los últimos años. Esto ha desenvocado en que cada vez  
sea más relevante conocer cuáles son los actores que intervienen en las relaciones entre estados,  
a fin de identificar el comportamiento de cada uno de ellos y su influencia en el desarrollo de los  
países. Tal como se visualiza en el gráfico superior, en función de los países analizados, Brasil  
es el país que en mayor medida oferta la carrera de Relaciones Internacionales, esto evidencia la  
importancia que dicho país le da a los estudios de política internacional. El resultado tiene  
coherencia si consideramos que Brasil es el país de Sudamérica con mayor economía, 1.8  
trillones en el 2017 (World Economic Forum 2017).  
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Al analizar las materias que se imparten en las universidades de Sudamérica, se puede  
observar en el Gráfico 2, que el estudio de relaciones internacionales está presente en el 43% de  
universidades de la región. Se evidencia que el 20% de universidades de la muestra tienen  
materias específicas sobre Asia, incluyendo materias relacionadas con Asia Pacífico y  
Relaciones Internacionales de Asia.  
Gráfico 2: Porcentaje de Universidades que ofrecen la Carrera de Relaciones Internacionales en Sudamérica  
(
Gráfico Elaborado Por el Autor)  
La importancia de Asia para el mundo es incuestionable, es claro que este ha pasado de  
ser el continente místico y desconocido para el occidente, como lo proponía Edward Sid (Beit-  
Hallahmi 1980), a ser un objeto de estudio de la academia occidental. Por otro lado, Asia ha  
despertado y ahora se ha transformando en el productor de conocimiento. El ranking de  
universidades de Shanghái es una prueba de la fragmentación y de la autonomía que propone la  
academia asiática hacia la región occidental.  
Cuando se observa a nivel de país (Gráfico 3), se evidencia que Brasil, Colombia,  
Ecuador y Chile son los países que dentro de sus universidades presentan materias relacionadas  
con estudios enfocados en Asia. La materia que más importancia presenta en la región es  
Estudios Asiáticos. Adicionalmente, se puede observar que Perú y Venezuela, son países que no  
imparten materias con relación al continente asiático.  
Gráfico 3: Porcentaje de Materias de Relaciones Internacionales que ofrecen la Universidades enfocadas en Asia por  
país de origen  
(
Gráfico Elaborado Por el Autor)  
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Hu-DeHart (2010), explica que durante la década de los 80 y 90 la academia brasilera,  
argentina y chilena se enfocó en estudiar los flujos migratorios que se dieron desde Asia y el  
Medio Oriente hacia América del Sur luego de la segunda guerra mundial, lo cual originó una  
especie de costumbre académica multicultural. Adicionalmente, era común ver estudiantes de  
origen asiático cursando sus estudios especialmente en universidades brasileras y argentinas, por  
lo que el interés en los estudios asiáticos se fue ganando un espacio dentro de la academia en esta  
región (Ko 2016). En este sentido, se puede concebir que el estudio sobre flujos migratorios es  
lo que catapultó a los estudios asiáticos a tener un papel importante dentro de esta región, es  
claro que siendo un tema concerniente a Política Internacional sea justamente las escuelas de  
Relaciones Internacionales la que lo aborden.  
El Gráfico 4, el cual es concerniente a un análisis de las universidades mejor ubicadas en  
el ranking Wbometric de universidades latinas que tienen la carrera de Relaciones  
Internacionales, evidencia que las universidades de la región presentan parcialmente importancia  
hacia los estudios asiáticos dentro de la materia de relaciones internacionales, siendo Brasil el  
país que más revisa los estudios referentes a Asia.  
Gráfico 4: Número de Universidades con la carrera de Relaciones Internacionales enfocada en Asia, por país en base  
a las 20 mejores universidades del ranking latinoamericano.  
(
Gráfico Elaborado Por el Autor)  
Si bien en los últimos años se ha dado importancia a la academia asiática desde  
Sudamérica, aún es bajo el número de universidades que ya han implementado materias  
relacionadas con dicho continente. Esto puede estar dado por las diferencias que la academia  
sudamericana y asiática presenta. Cuando se le preguntó a una estudiante que realizó sus estudios  
en la Universidad de Pekín, ella manifestó que algunas características como la disciplina, la  
pertinencia y la responsabilidad en el estudio de determinadas áreas marcan la diferencia entre el  
mundo occidental y oriental, si bien son características principales de los países tecnológicos,  
son aplicadas también en los países con menor grado de investigación.  
En lo que respecta a la región Andina se vislumbra que existe un bajo porcentaje de  
escuelas de Relaciones Internacionales, a su vez, el interés sobre estudios asiáticos aún no ha  
despertado, algo que es corroborado al observar las respuestas de los alumnos andinos que han  
migrado a Asia. Exponiendo una síntesis de sus respuestas se puede deducir que su interés sobre  
los estudios asiáticos no nace en su pregrado, sino que este nace desde la necesidad profesional.  
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Gráfico 5: Porcentaje de Universidades que ofrecen la carrera de Relaciones Internacionales en la Región Andina.  
(
Gráfico Elaborado Por el Autor)  
Cuando se le preguntó a una estudiante andina que cursa su maestría en la Universidad  
Politécnica de Hong Kong nos indicó que “El sistema educativo es uno de los contrastes más  
significativos entre América latina y Asia. La metodología y el pensamiento de la academia  
oriental, limitándome específicamente a China, están muy fundamentados en la doctrina de  
Confucio. En tal sentido, el enfoque siempre será de una tendencia colectivista en el cual  
prevalecen los intereses globales sobre los particulares.”  
La presencia de los estados asiáticos, en especial de China en el territorio Andino, se ha  
extendido en los últimos años, y queda claro que existe un vacío dentro de los estudiantes que  
salen de la academia sobre las cuestiones referentes a Asia, por lo que los estudiantes tratan de  
llenarlo a partir de una búsqueda ya sea de maestrías o cursos de verano en universidades  
asiáticas.  
Dentro de la información obtenida de algunas entrevistas, se pudo evidenciar que, si bien  
se ha dado mayor fuerza al análisis de estudios de Asia en Sudamérica, especialmente por la  
relación económica y política que las dos regiones presentan, el apoyo interno para promover los  
estudios asiáticos es mínimo, y principalmente está dado por conferencias promovidas por los  
representantes diplomáticos.  
Al analizar las universidades del Ecuador, se obtiene que solo una universidad cuenta con  
disciplinas que hacen referencia a los estudios asiáticos, la cual es la Universidad Internacional  
del Ecuador (UIDE). Cuando se le preguntó a la profesora Natalia Encalada, quien es la que lleva  
dicha materia, respondió que ser la única universidad ecuatoriana enfocada en estos temas es  
fruto de la visión que se tiene de la importancia de Asia para el continente sudamericano, además  
hizo énfasis que los procesos de integración asiáticos son diferentes a los nuestros por lo que es  
un tema importante para estudiarlo en relaciones internacionales.  
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Gráfico 6: Porcentaje de materias relacionadas con los Estudios Asiáticos en las Universidades del Ecuador que  
ofertan la carrera de Relaciones Internacionales  
(
Gráfico Elaborado Por el Autor)  
Discusión  
Una de las razones que ha influenciado en la relación entre Asia y Sudamérica, está  
determinada por la complementariedad que estas dos regiones tienen. Por un lado, Sudamérica es  
productor de materias primas, mientras que Asia es especializada en producción manufacturera  
con alto grado tecnológico. Por ejemplo, durante los años de la expansión económica de China,  
los países sudamericanos fueron proveedores de commodities, lo cual generó una estrecha  
relación entre las dos partes. Como menciona (Santiso 2006) la estrategia de expansión exterior  
generalizada por parte de las multinacionales emergentes chinas también fue un parámetro que  
permitió que Asia sea considerada como una de las principales regiones importadoras de  
productos sudamericanos. Adicionalmente, la relación no está sólo dada a nivel económico, sino  
también está ligada a las relaciones políticas. China mantiene asociaciones estratégicas con  
varios países sudamericanos: Brasil, Venezuela, Chile, Ecuador, Colombia, entre otros.  
Como señala (Rubiolo 2015) los cambios en los últimos quince años en las estructuras de  
demanda, la complementariedad de las matrices productivas exportadoras, y el crecimiento de las  
regiones, son algunos de los principales elementos que han permitido que Sudamérica presente  
una relación más fuerte con el continente asiático. Este interregionalismo que presentan las dos  
regiones, en parte está dada por su complementariedad.  
Una estudiante ecuatoriana que siguió una serie de cursos de especialización en Corea del  
Sur, comentó que una de las motivaciones de enfocarse en los estudios asiáticos está dada por las  
múltiples lecturas que existen sobre los modelos económicos utilizados en esta región, y el deseo  
de conocer sobre las políticas aplicadas que les han permitido llegar a conocerse como potencias  
mundiales.  
Es importante destacar que el rápido crecimiento económico de China e India, y el  
desarrollo que se ha producido en los estados del Sudeste Asiático han atraído la atención de  
académicos e investigadores, y ha tenido un gran impacto en el campo de los estudios asiáticos.  
Esto a su vez ha producido un cambio en la percepción que se tiene de Asia no como un objeto  
de estudio, sino como un productor de conocimiento (Winichakul 2014).  
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Conclusiones  
Luego del término de la Guerra Fría, la academia tuvo que exponerse a varios procesos de  
cambio para poder adaptarse a esta nueva era de globalización dentro del sistema unipolar. Por  
esta razón, en los últimos años la idea de la internacionalización de la academia se ha convertido  
en un tema preponderante para las universidades a nivel mundial. Este pensamiento de la  
internacionalización ha abierto un campo interesante para que estudiantes occidentales tengan  
acceso al conocimiento de Asia. Después del análisis realizado, y los resultados expuestos, se  
observa que Sudamérica presenta una relación económica y política con el continente asiático,  
sin embargo, en el sector académico se está iniciando la institucionalización de materias  
relacionadas con el Asia, especialmente en las relaciones internacionales. No obstante, Ecuador  
en especial, al igual que otros estados de la región andina, sufre un retraso en cuanto a la  
incorporación de estudios relacionados con Asia en sus mallas curriculares, por lo que los  
estudiantes interesados en Asia han tenido que recurrir a vías alternas para poder acceder a  
dichas esferas de conocimiento.  
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61037/0Bw2rAawlHlvBSFZiVnBNZUFCVDA?e=download&nonce=8bcm891da9t4s&  
user=08334199373923561037&hash=ihka660f0spm9samua3qbc2opnjfhieb,  
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