INNOVA Research Journal, ISSN 2477-9024  
Abril, 2018). Vol. 3, No.4 pp. 15-24  
(
DOI: https://doi.org/10.33890/innova.v3.n4.2018.468  
URL: http://revistas.uide.edu.ec/index.php/innova/index  
Correo: innova@uide.edu.ec  
Recursos TIC´S: una alternativa para desarrollar las inteligencias múltiples  
ICT resources: an alternative for developing multiple intelligences  
Irma Abrigo Córdova  
Universidad Internacional de Ecuador, Ecuador  
José Luis Soto Ortiz  
El Colegio de Veracruz, México  
Ingrid Aileen Treviño Bravo  
Universidad Veracruzana, México  
Autor corresponsal: irabrigoco@uide.edu.ec, irmabrigocordova2016@gmail.com,  
joseluis.sotoortiz@gmail.com, ingrid.aileen@gmail.com  
Fecha de recepción: 21 de Septiembre de 2017 - Fecha de aceptación: 15 de Abril de 2018  
Resumen  
El presente artículo detalla el empleo de las TIC´s, como una alternativa para desarrollar las  
inteligencias múltiples en el sector universitario, con el objetivo de estudiar a través de encuestas,  
su empleo. Para la presente investigación se consideró aun grupo experimental conformado por  
estudiantes de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas, de la Universidad  
Internacional del Ecuador, con la finalidad de analizar las diferentes herramientas de las TIC´s  
utilizadas en el desarrollo de las ocho inteligencias múltiples planteadas por Howard Gardner.  
Palabras Claves: canales de comunicación; elementos de productividad; integración; lingüística  
informática; tipología  
Abstract  
The present article details the use of ICTs, as an alternative to develop multiple intelligences in  
the university sector, with the aim of studying through surveys, their use. For the present  
investigation an experimental group was made up of students from the Faculty of Administrative  
and Economic Sciences of the International University ofEcuador, with the purpose of analyzing  
the different tools of the ICTs used in the development of the eight intelligences multiple posed  
by Howard Gardner.  
Key words: business competitiveness; information technology; market study; market research;  
social media  
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Introducción  
El trabajo se desarrolló como resultado de la red de contactos con docentes investigadores  
de México, para lo cual se analizaron los elementos de productividad de las TIC´s, como son el  
hardware y software; el primero se refiere a la parte física de un sistema informático y el  
segundo formado por Excel y Word, a continuación, descritos:  
a. Excel. El autor expresa que se “utiliza para realizar operaciones, se trata de en una  
serie de datos distribuidos en celdas dispuestas por filas y columnas, pueden ser de  
varios tipos y son capaces de relacionarse unos con otros para la resolución final del  
cálculo” (Pascual, 2014). Por otra parte, consiste en “una aplicación que facilita la  
introducción de datos, resolución de fórmulas y expresiones y su análisis, siendo una  
versión electrónica de las hojas de cálculo de papel, de ahí que fuesen conocidas  
coloquialmente como hojas de cálculo electrónicas” (Francisco, 2013).  
b. Word. “Incorpora una opción multimedia para insertar videos de YouTube en el  
documento y para añadir imágenes desde Facebook sin pasos previos. El zoom y la  
vista previa se encuentran ahora al pie de la hoja” (Peña R., 2013).  
Dentro del estudio de las TIC´s, se consideraron los elementos de comunicación, las redes  
sociales, según (Filios, Cisneros, & Jorge, 2011), son uno de los recursos más importantes para el  
éxito en los negocios, así como en el ámbito educativo y social. Para el presente estudio, se  
consideraron las siguientes:  
a. Facebook. “Es un lugar donde la gente con intereses comunes pueda compartir  
información, manteniendo un círculo de amigos. En esta red social,podrá compartir  
todo lo que necesite, el usuario. Su interfaz hace que las cosas sean más sencillas”  
(MACRO, 2011). La elección, ¿Qué estás pensando?, es el estado de Facebook,  
permite informar todo tipo de mensajes, enlaces, fotos, videos, chats, etc., dentro del  
ámbito personal, profesional, educativo, etc., según se aprecia en el sitio oficial de  
Facebook, 2017.  
b. Twitter. “Es una red social móvil,está hecha de mensajes de 140 caracteres llamados  
Tweets, se muestran en la página principal del usuario, permitiéndole el seguimiento  
con personas, negocios y organizaciones que le interesen al usuario, sin necesidad que  
los conozca personalmente”, (MACRO, 2011).  
c. YouTube. Se trata de un sitio web en el cual se puede subir y compartir videos como  
son educativos, empresariales, económicos, sociales, etcétera. Por su peculiaridad se  
torna social y de fácil acceso, convirtiéndose hoy en día en un lugar considerablemente  
popular.  
d. Google. En este apartado cabe recalcar el aporte de (Cohen, 2014) quien manifiesta  
que se trata de:  
Una herramienta ha dejado de ser solo un buscador de sitios de internet y se ha  
convertido en una herramienta de mercadotecnia electrónica de primer nivel. Son  
varios los servicios de marketing online que facilita Google. En las estrategias de  
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comercio electrónico existe, por ejemplo, el uso de AsWords en Google, que  
muestra anuncios de la empresa que los paga como parte del resultado de una  
búsqueda.  
Dentro del estudio, se importante abordar la temática de la internet, como elemento  
indispensable para el funcionamiento de las redes sociales, pues, permite comunicarse a través de  
las computadoras (Cohen & Asín, 2014), actualmente el mercado, cuenta con dispositivos  
móviles para el efecto como son tablets, celulares inteligentes (Smartphones), etc. Además, se  
trata de una red internacional de comunicaciones conformada por diferentes redes en todo el  
mundo de fácil acceso al todo tipo de público, (Veloso, 2013)  
Howard Gardneren la década de los 80, propuso y desarrolló la teoría de las inteligencias  
múltiples, Gorriz, M. (2009), en la cual determina que cada una de las personas tiene ocho  
inteligencias o habilidades cognitivas, al respecto, Villalba C. (2012) realiza un análisis puntual  
sobre cada una, detalladas a continuación:  
1
.Musical. Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas  
musicales. Incluye la sensibilidad al timbre, al tono y al ritmo. Es común en  
compositores, críticos musicales, directores de orquesta, oyentes sensibles,  
cantantes,  
bailarines, etc.  
2
.Lingüística: consiste en la habilidad de pensar en conceptos y utilizar el lenguaje  
para expresar y entender significados complejos. La semántica juega un papel  
trascendente para la lectura de poemas, cuentos, historietas, libros y cartas. Las  
personan que han potenciado este tipo de inteligencia, utilizan las palabras de  
manera efectiva, en forma escrita y oral.  
3
4
.Visual-espacial: consiste en la habilidad de pensar y percibir el mundo en  
imágenes. Se puede pensar en imágenes tridimensionales y se transforma la  
experiencia visual a través de la imaginación.  
.Lógica-matemática: esta inteligencia utiliza la lógica para entender causas y  
efectos conexiones, relaciones entre acciones y objetos e ideas, contiene la  
habilidad para resolver operaciones complejas tanto matemáticas como lógicas.  
Comprende la solución de problemas críticos, razonamiento inductivo, deductivo  
y analógico.  
5
6
.Interpersonal: por medio de ella se puede entender a los demás y relacionarse  
eficazmente con ellos. Contiene la sensibilidad a la voz, gestos, posturas,  
expresiones faciales y habilidad para responder.  
.Intrapersonal: esta consiste en la habilidad para entendernos en todas nuestras  
facultades. Los sujetos están conscientes de sus fortalezas y sus debilidades para  
alcanzar las metas que la vida les proyecta. Lo intrapersonal en desarrollo ayuda,  
controlar nuestros pensamientos y sentimientos.  
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7
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.Corporación cinestésica: es la capacidad para utilizar los movimientos del cuerpo  
como medio de auto-expresión. Incluye habilidades de coordinación, equilibrio,  
flexibilidad, destreza, velocidad y fuerza, así como también la capacidad  
cinestésica, y la percepción de volúmenes y medidas.  
.Naturista: consiste en la comprensión del mundo natural que incluye los animales  
racionales e irracionales, las plantas y la observación científica de la naturaleza. Las  
personas con esta inteligencia desarrollan habilidades para reconocer y clasificar  
individuos, especies y relaciones ecológicas.  
Meritxell Viñas (2015), plantea la presentación de un esquema interesante de la  
integración de las TIC´s en las inteligencias múltiples; en el cual se observa la aplicación  
eficiente de cada herramienta de las TIC´s en los diferentes tipos de inteligencias múltiples.  
Gráfico Nro. 1 Mapa mental: Recursos tic para desarrollar las inteligencias múltiples de Howard Gardner  
Fuente: Datos tomados de Meritxell Viñas (2015).  
Método  
La investigación se la realizó en la Universidad Internacional del Ecuador extensión Loja,  
se aplicaron encuestas a veinte y ocho estudiantes de la Facultad de Ciencias Administrativas y  
Económicas, durante el período abril - agosto 2015, con la finalidad de conocer de qué manera  
las TIC´s se constituyen en una alternativa para desarrollar las inteligencias múltiples en los  
estudiantes de nivel universitario.  
Se utilizaron los métodos cualitativos al realizar la observación y entrevista a los  
docentes; así como el método cuantitativo con la aplicación de la encuesta, la cual permitió  
medir las variables que estamos investigando.  
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Resultados  
Al aplicar la encuesta se obtuvieron los siguientes cálculos:  
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5
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Nunca  
Casi Nunca En alguna  
Ocasión  
Con  
frecuencia  
Siempre  
Total  
Figura 1. Recursos TIC´s utilizados para desarrollar la inteligencia lingüística en el estudiante  
Fuente: Encuestas a estudiantes  
Elaborado por: los autores  
En un porcentaje muy considerable (Figura 1), los estudiantes manifiestan que con  
frecuencia, las TIC impulsan la inteligencia lingüística, al utilizar el procesador de textos Word,  
leer e interpretar información en la web, utilizar revistas digitales, para la creación de historias,  
poemas, artículos, leer libros digitales ubicados en la web, redactar e-mails, emplear programas  
de podcasts y anotaciones de voz, editar videos en los cuales se incluye la voz.  
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Nunca  
Casi Nunca En alguna  
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Con  
frecuencia  
Siempre  
Total  
Figura 2. Recursos TIC´s utilizados para desarrollar la inteligencia lógica matemática en el estudiante  
Fuente: Encuestas a estudiantes  
Elaborado por: los autores  
Se observa (Figura 2), un porcentaje mayoritario de estudiantes quienes expresan en  
alguna ocasión, y otros, con frecuencia; que el empleo de las TIC´s beneficia al desarrollo de la  
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inteligencia lógica-matemática, al emplear para sus estudios las hojas de cálculo Excel,  
programas estadísticos para tabulación de datos, software matemático.  
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frecuencia  
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Figura 3. Recursos TIC´s utilizados para desarrollar la inteligencia visual-espacial en el estudiante  
Fuente: Encuestas a estudiantes  
Elaborado por: los autores  
Los estudiantes afirman (Figura 3), en un alto porcentaje, que al utilizar herramientas de  
las TIC´s, como son: crear modelos 3D, editar imágenes, realizar gráficos y esquemas, emplear  
cámara digital y crear presentaciones de Prezzi, permite el desarrollo de la inteligencia visual-  
espacial.  
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Con  
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Figura 4. Recursos TIC´s, utilizados para desarrollar la inteligencia corporal cinética, en el estudiante  
Fuente: Encuestas a estudiantes  
Elaborado por: los autores  
En un porcentaje muy considerable (Figura 4), se evidencia que los estudiantes,  
manifiestan que las TIC´s, en alguna ocasión, permiten el desarrollo de la inteligencia corporal  
cinética, al editar videos de deportes, bailes, demostraciones, realizar proyectos digitales,  
emplear una cámara de video o realizar viajes virtuales.  
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Figura 5. Recursos TIC´s utilizados para desarrollar la inteligencia musical en el estudiante  
Fuente: Encuestas a estudiantes  
Elaborado por: los autores  
Los estudiantes (Figura 5), indican que las TIC´s en alguna ocasión, incrementan la  
inteligencia musical, cuando utilizan karaoke, emplean instrumentos musicales virtuales, un  
software para componer música, libros con elementos de audio como: Picasa: toda música, u  
otros, realizar audiciones con DVD y CDs.  
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Figura 6. Recursos TIC´s utilizados para desarrollar la inteligencia intrapersonal en el estudiante  
Fuente: Encuestas a estudiantes  
Elaborado por: los autores  
Se evidencia (Figura 6), en un mayor porcentaje los estudiantes expresan que en alguna  
ocasión, consideran a las TIC´s como herramientas útiles para el desarrollo de la inteligencia  
intrapersonal, al crear un blog personal, realizar mapas conceptuales, en programas digitales,  
utilizar un software de gestión de tareas, test de personalidad on-line.  
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Figura 7. Recursos TIC´s utilizados para desarrollar la inteligencia interpersonal en el estudiante  
Fuente: Encuestas a estudiantes  
Elaborado por: los autores  
En un gran porcentaje (Figura 7), los estudiantes sostienen que las TIC´s en alguna  
ocasión, desarrollan la inteligencia interpersonal, el momento de utilizar las diferentes  
comunidades virtuales de la web, crear un blog de aula o para su grupo de compañeros, participar  
en videoconferencias, utilizar redes sociales: Facebook, twitter, Gmail, etc.  
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Figura 8. Recursos TIC´s utilizados para desarrollar la inteligencia naturista en el estudiante  
Fuente: Encuestas a estudiantes  
Elaborado por: los autores  
En base a los datos obtenidos (Figura 8), en un mayor porcentaje, se demuestra que los  
estudiantes consideran que las TIC´s, en alguna ocasión, desarrollar la inteligencia naturista, al  
utilizar una cámara digital, en sus excursiones, viajar virtualmente, por diferentes ecosistemas  
del planeta tierra.  
Discusión  
Se utilizó la metodología cualitativa, aplicando las técnicas de recolección de la  
información: la observación y entrevista semiestructurada; lo cual permitió el conocimiento de la  
utilización de las TIC´s, como alternativa para desarrollar las inteligencias múltiples.  
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Cabe destacar, el presente proyecto se origina como parte de la red de contactos con  
Docentes Investigadores de México, siendo significativo su aporte académico para la  
presentación de la propuesta, pues, se abordaron diferentes temáticas como las herramientas de  
productividad de las TIC´s y las inteligencias múltiples.  
Las TIC´s se constituyen en el pilar fundamental del proceso de enseñanza aprendizaje,  
al ser utilizadas de manera eficiente por los docentes universitarios; como se puede apreciar,  
existe cada herramienta tecnológica de las TIC´s, para potenciar las diferentes inteligencias  
múltiples de los estudiantes.  
Por la naturaleza de la Universidad Internacional del Ecuador extensión Loja, es  
justificable que casi no utilicen las herramientas de productividad de las TIC´s como son:  
karaoke, instrumentos musicales virtuales, software para componer música, etcétera para  
desplegar las inteligencias múltiples como es la musical, porque la institución universitaria no  
oferta la carrera de Música; la muestra tomada pertenece a estudiantes de la Facultad de Ciencias  
Administrativas y Carrera de Arquitectura y Diseño.  
Conclusiones  
El estudio realizado en la Universidad Internacional del Ecuador extensión Loja, ha  
permitido comprobar el valioso aporte tecnológico de las TIC´s para el desarrollo de las  
inteligencias múltiples de los estudiantes, pues, potencializa sus capacidades y destrezas, en el  
desenvolvimiento del diario vivir de los ciudadanos digitales.  
Los estudiantes acrecientan sus inteligencias múltiples utilizando, recursos tecnológicos  
como: procesador de textos Word, lecturas e interpretaciones en la web, libros digitales, hojas de  
cálculo Excel, programas estadísticos de tabulación, editar imágenes, emplear cámara digital,  
crear presentaciones de Prezzi, editar videos de deportes, bailes, demostraciones, realizar  
proyectos digitales, viajes virtuales, blog personal, mapas conceptuales en programas digitales,  
software de gestión de tareas, etc.  
Existe escasa utilización de las TIC´s orientadas a perfeccionar las inteligencias múltiples  
en especial la musical, interpersonal y naturista; como son: karaoke, instrumentos musicales  
virtuales, software para componer música, comunidades virtuales de la web, video conferencias,  
redes sociales, cámara digital para las excursiones, viajar virtualmente por ecosistemas del  
planeta, etc., por cuanto los estudiantes, afirman utilizarlas con poca frecuencia, de manera  
puntual para el ámbito educativo.  
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