INNOVA Research Journal, ISSN 2477-9024  
Octubre, 2017). Vol. 2, No.10 pp. 9-16  
(
DOI: https://doi.org/10.33890/innova.v2.n10.2017.259  
URL: http://revistas.uide.edu.ec/index.php/innova/index  
Correo: innova@uide.edu.ec  
Edmodo como herramienta virtual de aprendizaje  
Edmodo as a virtual learning tool  
Jorge Enrique Díaz Pinzón  
Universidad Nacional de Colombia., Colombia  
Autor para correspondencia: jediazp@unal.edu.co, jorgediaz333@gmail.com  
Fecha de recepción: 11 de Mayo de 2017 - Fecha de aceptación: 30 de Septiembre de 2017  
Resumen: En la actualidad nos ubicamos en un proceso de constantes cambios y transformaciones  
en la que surge la necesidad de la incorporación de nuevas tecnologías de la información y la  
comunicación en diversos aspectos del conocimiento, incluidos en el aspecto educativo. Por tal  
motivo la experiencia de investigación, de metodología cualitativa y cuantitativa, indago sobre el  
uso de Edmodo como una herramienta virtual de aprendizaje de la estadística descriptiva para el  
grado once de la Institución Educativa General Santander. Para tal fin de la investigación se  
utilizaron encuestas directas de carácter individual y de acuerdo a su forma de tipo cerrada. Estás  
fueron aplicadas como una técnica que utiliza un cuestionario con diversos tipos de preguntas con  
el fin de conseguir mediciones cuantitativas sobre algunas características objetivas y subjetivas de  
la población, que después ser sistematizadas, analizadas e interpretadas se observó por parte de los  
estudiantes como la implementación del aula virtual edmodo sirvió como una herramienta virtual  
de aprendizaje y de este modo colocar a los estudiantes de grado once en contacto con las nuevas  
tecnologías de la información y la comunicación –TIC- relacionados con los estándares de la  
estadística descriptiva.  
Palabras claves: edmodo; aula virtual; estadística descriptiva  
Abstract: Currently we are in a process of constant changes and transformations in which the need  
for incorporating new information technologies and communication in various aspects of  
knowledge, including in the educational aspect arises.  
According to UNESCO (2005) education systems worldwide are currently facing the challenge of  
using new information technology in communication and ICT to provide its students with the tools  
and knowledge necessary for the XXI century.  
Therefore the research experience of qualitative and quantitative methodology, I investigate about  
using Edmodo as a virtual learning tool descriptive statistics for the juniors of School General  
Santander.To this end research direct survey of individual character and according to their way of  
closed type is used. You are were applied as a technique using a questionnaire with different types  
of questions in order to get quantitative measurements on some objective and subjective  
characteristics of the population, which then be systematized, analyzed and interpreted was seen  
by students as the implementation virtual Classroom Edmodo served as a virtual learning tool and  
thus placing eleventh grade students in touch with the new technologies of information and  
communication -ICT- as the computer and the Internet and deepen related content standards of  
descriptive statistics.  
Key words: edmodo; virtual classroom; descriptive statistics  
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Introducción  
El presente trabajo de investigación trata de un aspecto importante en el campo educativo,  
pues se trata de la implementación de un aula virtual, EDMODO, como herramienta virtual de  
aprendizaje; dónde los estudiantes de grado once de la I.E. General Santander podrán  
complementar las actividades realizadas en clase específicamente en la asignatura estadística  
descriptiva.  
EDMODO permite establecer un espacio virtual de comunicación con los estudiantes y  
docentes, en el que se pueden hacer comentarios y aportes de las actividades realizadas, adjuntar  
archivos y enlaces, establecer un calendario de trabajo, así como de actividades, evaluaciones y  
gestionarlas.  
Entre las prerrogativas de este servicio hay que matizar que es gratuito, está en español y  
que pueden registrarse los menores de edad. Asimismo, y esto es bien importante, la página es  
privada de forma predeterminada, lo que significa que la información sólo es accesible para los  
estudiantes que ingresan con su nombre de usuario y contraseña, es decir, el estudiante y  
profesor registrado.  
Es de resaltar la importancia de la necesidad de implementar un aula virtual para mejorar  
las habilidades y capacidades en ambientes virtuales de aprendizaje en los estudiantes como un  
elemento fundamental en el proceso de integración con las tecnologías de la información y  
comunicación Tics y de formación académica en la educación.  
Asimismo el aporte de esta investigación es el fomentar el uso de EDMODO en todas las  
áreas de conocimiento en la institución educativa, y de esta forma poder interactuar y recibir  
aportes de los demás docentes y estudiantes acerca de las bondades y expectativas de esta  
investigación en el quehacer diario de la comunidad educativa General Santander.  
Planteamiento de estudio  
Formulación del problema  
¿
Cómo puede la plataforma Edmodo contribuir en la enseñanza de la estadística  
descriptiva a los estudiantes de la I.E. General Santander de Soacha-Cundinamarca? La mayoría  
de docentes Institución Educativa General Santander, no cuentan con una alternativa extra- aula  
para desarrollar procesos educativos con miras a generar aprendizajes significativos que sirvan  
de modelo al resto de la comunidad educativa.  
“El uso generalizado de las Tics en los procesos de aprendizaje se constituye en una  
“condición necesaria pero no suficiente ” para la consecución de un éxito en el proceso y ha  
generado cambios en el paradigma educativo tradicional que tenía como centro a la figura del  
profesor, poseedor del conocimiento que trasmite a sus alumnos, a un paradigma innovador que  
centra la atención en el estudiante como gestor de sus procesos de aprendizaje, en donde el  
profesor pasa a ser actor de motivación, de guía y asesoría, de supervisión y  
evaluación.”(Pacheco., 2010)  
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Las oportunidades que ofrece la formación con apoyos virtuales en el campo de la  
estadística son notorios en hechos tales como: flexibilización de los horarios, personalización y  
autogestión de algunos contenidos y actividades del curso, desarrollo de destrezas tecnológicas,  
entre las cuales las comunicativas a través del correo electrónico, los foros y la participación  
activa en proyectos colaborativos utilizando plataformas dela WEB tales como Moodle ,  
Blackboard, o instrumentos de la WEB2.0 tales como las wikis o los blogs, se constituyen en  
experiencias enriquecedoras del acervo cultural tanto del docente como del estudiante.(Pacheco.,  
2
010)  
Según (Ospina B. & Vasco U., 1994). “El computador es una herramienta de análisis  
indispensable que facilita el uso de datos reales en clase, que proporciona ilustraciones dinámicas  
y en gran escala de resultados teóricos en probabilidad y estadística y que sirve como auxiliar de  
exámenes y encuestas numerosas.”  
Según el Ministerio de Educación Nacional(MEN, 2003) “Las competencias matemáticas  
no se alcanzan por generación espontánea, sino que requieren de ambientes de aprendizaje  
enriquecidos por situaciones problema significativo y comprensivo, que posibiliten avanzar a  
niveles de competencia más y más complejos.”  
Esta propuesta de investigación, es el aporte a un proceso estructurado que desarrolla  
competencias que conducen al estudiante a una apropiación del manejo de las TIC, como apoyo  
en los procesos educativos y con capacidad para que resuelva problemas específicos de  
estadística descriptiva; para que sepa diferenciar la información que recibe, igualmente que  
produzca ideas y sea capaz de comunicarlas a través de la plataforma EDMODO.  
El objetivo de la investigación fue implementar Edmodo como una herramienta virtual de  
aprendizaje en la enseñanza de la estadística descriptiva para grado once de la Institución  
Educativa General Santander. En exigencia de dar una respuesta a la pregunta de investigación  
se hace necesario, realizar el desarrollo de varios conceptos para una mayor comprensión, por tal  
motivo es necesario indagar sobre algunos conceptos:  
Las plataformas virtuales educativas son espacios web que ofrecen múltiples servicios a  
los miembros de la comunidad educativa (profesores, estudiantes, gestores de centros y familias):  
información, instrumentos para la búsqueda de datos, recursos didácticos, herramientas para la  
comunicación interpersonal, formación, asesoramiento, entretenimiento. (Bedriñana A, 2005,  
págs. 81-87).  
La mayoría de los portales son gratuitos y constituyen una cortesía de sus patrocinadores  
(normalmente instituciones administrativas, educativas y empresas del sector) hacia sus  
destinatarios. De esta manera, mediante la oferta de servicios de interés para los miembros de la  
comunidad educativa, pretenden difundir una buena imagen institucional o contactar con clientes  
potenciales. (Marqués G, 2001).  
Según (Valverde, 2012).Un aula virtual es un espacio esencialmente diseñado en Internet  
en el cual profesores y estudiantes interactúan con el fin de realizar actividades que permitan la  
obtención de aprendizajes aprovechando los recursos disponibles en la red, habitualmente  
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asociándose un curso, asignatura o un tema específico, en el cual todos los participantes realizan  
interacciones con el fin de lograr los objetivos propuestos, ya sean estos individuales o grupales.  
Las aulas virtuales hoy toman distintas formas y medidas, y hasta son llamadas con  
distintos nombres. Algunas son sistemas cerrados en los que el profesor tendrá que volcar sus  
contenidos y limitarse a las opciones que fueron pensadas por los creadores del espacio virtual,  
para desarrollar su curso. Otras se extienden a lo largo y ancho de la red usando el hipertexto  
como su mejor aliado para que los alumnos no dejen de visitar y conocer otros recursos en la red  
relacionados a la clase. (Norma, 2007)  
“Cuando nos referimos a un aula virtual estamos pensando en un conjunto de actividades  
con un alto ingrediente comunicativo que de otro modo, es decir, sin la experiencia del  
ordenador conectado a la red, no tendrían el sentido que adquiere en el contexto autentico que  
proporciona la tecnología”. (Barbera, 2005).  
La educación a distancia es una modalidad educativa que permite el acto educativo  
mediante diferentes métodos, técnicas, estrategias y medios, en una situación en que alumnos y  
profesores se encuentran separados físicamente y sólo se relacionan de manera presencial  
ocasionalmente, según sea la distancia, el número de alumnos, tipo de conocimientos que se  
imparte, etc.(Betancourt, 1993).  
Según Ospina Pineda es un entorno de aprendizaje mediado por tecnología, lo cual  
transforma la relación educativa ya que la acción tecnológica facilita la comunicación y el  
procesamiento, la gestión y la distribución de la información, agregando a la relación educativa,  
nuevas posibilidades y limitaciones para el aprendizaje. (Pineda, 2008)  
Según (López., 2002). Es que una integración de medios como texto, gráficos, sonidos,  
animación y video, o los vínculos electrónicos, no tienen sentido sin las dimensiones  
pedagógicas que el diseñador del ambiente puede darles. Sin embargo, el ambiente de  
aprendizaje se logra ya en el proceso, cuando estudiantes y docentes (facilitadores), así como los  
materiales y recursos de información se encuentran interactuando.  
Según (Ministerio de Educación. Buenos Aires, 2012, pág. 5) Edmodo es una red social  
especialmente diseñada para qué estudiantes y docentes pueden intercambiar información,  
archivos y links en un entorno seguro.Edmodo se puede utilizar en el aula para:  
Crear grupos para cada curso con privilegios de profesor para el envío de tareas. Esto  
permite manejar el intercambio de archivos (fotos – documentos) en un entorno seguro. Ampliar  
a otras personas, como la familia de los alumnos, algunas tareas o actividades, sin necesidad que  
sean miembros.  
Según (Martin S.2012) “Edmodo pone énfasis en la comunicación y el intercambio de  
contenidos entre sus usuarios, factor clave para desarrollar su competencia comunicativa. Creada  
por los estadounidenses Nic Borg y Jeff O’Hara, nació hace cuatro años con el propósito de  
mejorar el entorno de las escuelas de los distritos y reflejar la conectividad del mundo actual.  
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Metodología de la investigación  
La investigación cualitativa es una actividad sistemática orientada a la compresión en  
profundidad de fenómenos educativos y sociales, a la transformación de prácticas y escenarios.  
(Sandín E., 2003)  
Ahora La investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos  
cuantitativos sobre variables. La investigación cualitativa evita la cuantificación. Los  
investigadores cualitativos hacen registros narrativos de los fenómenos que son estudiados  
mediante técnicas como la observación participante y las entrevistas no estructuradas.  
Población  
Este proyecto se centra en estudiantes de la jornada de la tarde, específicamente con  
estudiantes grado once cuyas edades oscilan entre los 15 y 20 años de edad.  
Muestra  
La muestra está representada en los estudiantes del grado 1106 a quienes se les aplico la  
encuesta diagnóstico.  
Instrumentos de Investigación  
Para la investigación se utilizaron encuestas directas de carácter individual y de acuerdo a  
su forma de tipo cerrada. Estás fueron aplicadas como una técnica que utiliza un cuestionario con  
diversos tipos de preguntas con el fin de conseguir mediciones cuantitativas sobre algunas  
características objetivas y subjetivas de la población. Estas encuestas serán aplicadas al  
comienzo de la investigación y al finalizar; está estructurado en tres fases, la primera de  
diagnóstico, la segunda de diseño y la tercera de verificación.  
En una primera fase de la investigación se aplica a 30 estudiantes una primera encuesta  
para diagnosticar los conocimientos en tecnología y otra sección sobre el uso pedagógico y aulas  
virtuales. (Ver tabla 1).  
En la segunda fase se crea el grupo skymath, en la plataforma edmodo.com, los  
estudiantes interesados en participar en el aula virtual, deberán registrarse con un código que el  
docente les asigna y hacer el respectivo registro en la plataforma edmodo.com. Posteriormente  
ya registrados encontrarán las actividades a desarrollar en la plataforma, además de material de  
consulta para la asignatura estadística descriptiva. En la actualidad el grupo está conformado por  
3
0 estudiantes del grado 1106 de la JT.  
Según (Huamán V., 2005) La encuesta es una técnica destinada a obtener datos de varias  
personas cuyas opiniones impersonales interesan al investigador. Para ello, a diferencia de la  
entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que las  
contesten igualmente por escrito. Ese listado se denomina cuestionario.  
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Es impersonal porque el cuestionario no lleve el nombre ni otra identificación de la  
persona que lo responde, ya que no interesan esos datos. Es una técnica que se puede aplicar a  
sectores más amplios del universo, de manera mucho más económica que mediante entrevistas.  
Encuesta aplicada a estudiantes  
Se llevó a cabo una encuesta el día 16 de octubre de 2012, a 30 estudiantes de grado 1106  
JT, de la I.E. General Santander. Con un formato impreso, ver anexo 2. Las convenciones  
utilizadas fueron E: Estudiante, P: Pregunta, como los estudiantes encuestados fueron 30 la tabla  
1
, y las preguntas desde P1 hasta P7, y la opción de respuestas son SI (S) y NO (N)  
P1: Tiene computador en su casa.  
P2.Tiene acceso a Internet en su casa.  
P3. Conoce usted que son las TICS.  
P4. Utilizando Internet es más fácil elaborar actividades académicas  
P5. Conoce usted que es un aula virtual:  
P6. Ha realizado formación académica en plataforma virtual  
P7. El uso de un aula virtual podría facilitar su aprendizaje.  
Tabla 1. Resultados Encuesta Diagnóstica  
PREGUNTA  
SI  
%
NO  
6
12  
6
13  
8
15  
10  
%
20  
40  
20  
43.4  
26.7  
50  
Tiene computador en su casa.  
24  
18  
24  
17  
22  
15  
20  
80  
Tiene acceso a internet en su casa.  
60  
Conoce usted que son las Tics.  
80  
Utilizando Internet ha mejorado su rendimiento académico.  
Conoce usted que es un aula virtual.  
Ha realizado formación académica en plataformas virtuales.  
El uso de un aula virtual podría facilitar su aprendizaje.  
56.6  
73.3  
50  
66.6  
33.4  
Pregunta 1: Se observa que el 80% de los estudiantes tiene computador en su casa, y un 20 %  
no cuenta con esta herramienta. Lo cual le permite usar esta herramienta en su formación  
académica.  
Pregunta 2: El 60% de los estudiantes afirman tener acceso a internet y un 40% no cuentan con  
este servicio. Por tal motivo es factible que el estudiante pueda ingresar a la plataforma  
edmodo.com  
Pregunta 3: Se observó en la tabla que el 80% de los estudiantes encuestados conocen que son  
las tecnologías de la información y la comunicación Tics, y un 20% no conocen nada al respecto.  
De tal forma que la gran mayoría de estudiantes se encuentran familiarizados con este tipo de  
tecnologías en su quehacer diario.  
Pregunta 4: Se observó que el 56.4% de la población encuestada menciona que su rendimiento  
académico ha mejorado cuando ha utilizado internet, y un 43.4% manifiesta lo contrario. De esta  
forma el estudiante afirma que utilizar internet para búsqueda de trabajos en el desarrollo de  
actividades académicas le ha sido muy útil.  
Pregunta 5: El 73.3% de la población conoce que es un aula virtual y un 26.7% afirma lo  
contrario. De esta manera la mayoría de la población encuestada ha tenido contacto con algún  
tipo de aula virtual, lo cual es relevante para aplicación en la institución educativa.  
Pregunta 6: Este ítem presenta una paridad en los resultados ya que el 50% de estudiantes han  
tenido formación académica en aulas virtuales y el otro 50% no. Esto como un modelo  
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pedagógico que oriente las acciones para desarrollar la autonomía en los estudiantes y la  
necesidad de explorar nuevas formas de aprovechar este recurso tecnológico.  
El grupo que no posee información acerca del tema lógicamente no está excluido de la  
formación virtual, para esto se deberá realizar una capacitación sobre el uso y manejo de la  
plataforma.  
Pregunta 7: Se observó que el 66.6% de los encuestados afirman que el usar un aula virtual  
podría facilitar su aprendizaje y un 33.4 afirman lo contrario. Un buen porcentaje de estudiantes  
parece haber observado mejoría en sus habilidades para comunicarse y para manejar la  
tecnología.  
No obstante, los resultados también estarían indicando que el aula virtual podría utilizarse  
para reducir las horas presenciales sin afectar de manera significativa la adquisición de  
conocimientos por parte de los estudiantes. Esta última mirada ofrece. Encuesta de satisfacción  
Se llevó a cabo una encuesta de satisfacción el día 9 de noviembre de 2012, a 8  
estudiantes de grado 1106 JT, de la I.E. General Santander. Con un formato impreso, Ver Tabla  
2
. Los resultados que obtenidos a través de la encuesta fueron los siguientes: Califique de 1 a 5  
los siguientes aspectos del grupo siendo 1 muy difícil, 2 difícil, 3 regular, 4, fácil y 5 muy fácil.  
Tabla 2. Resultados encuesta de satisfacción  
ASPECTO  
Registrarse en el grupo  
Acceder a links publicados  
1
2
3
4
1
1
5
8
7
8
7
8
Encontrar la prueba de estadística descriptiva  
Realizar la prueba de estadística descriptiva  
Ver el resultado de la prueba  
Pregunta 1: Se observó en la tabla que el 100% de los estudiantes encuestados califico con 5 el  
registro en la página de edmodo.com, es decir según la escala cualitativa fue muy fácil el  
ingreso.  
Pregunta 2: La tabla nos mostró que el 87.5% de los estudiantes encuestados califica con un 5  
(Muy fácil) ingresar a links publicados en la plataforma como videos, documentos en PDF; y un  
1
2.5% califican con un 4 (Fácil) encontrar los mismos links.  
Pregunta 3: Analizando los datos de la tabla se concluye que el 100% de los estudiantes  
encuestados califica con un 5(Muy fácil) encontrar en la página web la prueba de estadística  
descriptiva.  
Pregunta 4: Se observó en la tabla que el 87.5% de los estudiantes encuestados calificaron con  
un 5 (Muy fácil) realizar la prueba de estadística en la plataforma. El 12.5% de los encuestados  
calificaron con un 4 (Fácil) realizar la prueba en la plataforma.  
Pregunta 5: Analizamos en la tabla que el 100% de los estudiantes encuestados calificaron con  
un 5 (Muy fácil) ver el resultado de la prueba, que la misma plataforma les da al terminar la  
prueba.  
Conclusiones  
Se pudo implementar en la I.E. General Santander la plataforma virtual Edmodo. En este  
caso específico en la enseñanza de la estadística descriptiva relacionado con las medidas de  
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tendencia central. Las Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) favorecieron una  
nueva forma de aprendizaje, en donde se generan espacios virtuales que facilitan interacciones  
sociales entre los participantes de estos procesos educativos.  
Se desarrollaron y diseñaron actividades de enseñanza-aprendizaje, utilizando la  
plataforma Edmodo en la asignatura estadística descriptiva. Se evaluó la aceptación de Edmodo,  
observando un gran beneplácito de la plataforma por parte de los estudiantes de grado 1106 de la  
institución educativa General Santander.  
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