INNOVA Research Journal, ISSN 2477-9024  
Septiembre, 2017). Vol. 2, No.9 pp. 163-168  
(
DOI: https://doi.org/10.33890/innova.v2.n9.2017.258  
URL: http://revistas.uide.edu.ec/index.php/innova/index  
Correo: innova@uide.edu.ec  
Estimación de los resultados de la evaluación de carácter diagnostica  
formativa (ECDF) 2016 en el municipio de Soacha-Cundinamarca  
Estimation of the results of the evaluation of the diagnostic formative  
character (ECDF) 2016 in the municipality of Soacha-Cundinamarca  
Jorge Enrique Díaz Pinzón  
Consultor Independiente, Colombia  
Autor para correspondencia: jorgediaz333@gmail.com  
Fecha de recepción: 11 de Mayo de 2017 - Fecha de aceptación: 15 de Septiembre de 2017  
Resumen  
Este trabajo de investigación tuvo por objetivo comparar si hay diferencias entre el sexo del  
docente y el resultado obtenido en la prueba de ECDF, además de comparar los promedios  
obtenidos por los docentes en las diferentes instituciones educativas del municipio de Soacha-  
Cundinamarca. Se realizó una comparación múltiple entre medias independientes, a partir del  
análisis estadístico de los datos aplicando la prueba T-Student, se pudo observar que hay evidencia  
para rechazar la hipótesis alterna, por tanto las medias son iguales. La calificación promedio del  
sexo femenino fue de 77,4247 y del sexo masculino fue de promedio fue 77,04685. La institución  
educativa con menor promedio fue Compartir con 59,8520 y la de mejor promedio fue la  
institución educativa Manuela Beltrán con un promedio de 84,0513.  
Palabras claves: evaluación del docente; evaluación comparativa; evaluación formativa  
Abstract  
This research aimed to compare if there are differences between the sex of the teacher and the  
result obtained in the ECDF test, in addition to comparing the averages obtained by the teachers  
in the different educational institutions of the municipality of Soacha-Cundinamarca. A multiple  
comparison between independent means was made, based on the statistical analysis of the data  
using the T-Student test, it was observed that there is evidence to reject the alternate hypothesis,  
so the means are the same. The average female grade was 77.4247 and the average male was  
7
7.04685. The educational institution with the lowest average was Sharing with 59,8520 and the  
one with the best average was the educational institution Manuela Beltrán with an average of  
4,0513.  
8
Key words: teacher evaluation; comparative evaluation; formative evaluation  
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Introducción  
La evaluación de carácter diagnostico formativo involucra un proceso de reflexión e  
indagación, encaminado a identificar en su conjunto las situaciones, los aciertos y las  
necesidades en que se realiza el trabajo de los docentes, directivos docentes, directivos  
sindicales, docentes tutores y orientadores, esto con el objetivo de incidir de forma positiva en la  
transformación de su práctica educativa pedagógica, directiva y/o sindical, su mejora continua,  
sus situaciones y beneficiar los avances en los conocimientos pedagógicos y educativos en la  
escuela. (MEN, 2015)  
Esto debido al Decreto No 1757 de 2015,  
Por el cual se adiciona el Decreto 1075 de 2015 y se reglamenta parcial y  
transitoriamente el Decreto Ley 1278 de 2002, en materia de evaluación para ascenso de grado y  
reubicación de nivel salarial que se aplicará a los educadores que participaron en alguna de las  
evaluaciones de competencias desarrolladas entre los años 2010 y 2014 Y no lograron el ascenso  
o la reubicación salarial en cualquiera de los grados del Escalafón Docente (MEN, 2015)  
En consonancia con lo anterior, esta evaluación tendrá un enfoque cualitativo, que  
implicará consideraciones acerca del contexto en el cual se desempeña el educador, se centrará  
en la valoración del quehacer del educador en el aula o en los diferentes contextos en los se  
ponga en evidencia su capacidad de interactuar con los actores de la comunidad educativa, en el  
marco del Proyecto Educativo Institucional. (MEN, 2015)  
Como objetivo de esta investigación se planteó comparar si hay diferencias entre el sexo  
del docente y el resultado obtenido en la prueba de ECDF, además de comparar los promedios  
obtenidos por los docentes en las diferentes instituciones educativas del municipio de Soacha-  
Cundinamarca. La validación de los datos estadísticos se realizó a través del paquete SPSS v.20.  
Población  
La población según (Balestrini,2006,p.126), se define como "cualquier  
conjunto de elementos de la que se quiere conocer o investigar alguna de sus características".  
Esta investigación se centró en docentes del municipio de Soacha-Cundinamarca, con 199  
mujeres y 78 hombres, para un total de 277 docentes, que presentaron la ECDF en el año 2016.  
Resultados  
En la Tabla 1, se observan el número de docentes por sexo y su media correspondiente.  
Tabla 1. Estadísticos de grupo  
Sexo  
N
199  
78  
Media  
77,4247  
77,0468  
Desviación típ.  
19,98012  
Error típ. de la media  
1,41635  
Calificación  
Femenino  
Masculino  
20,29676  
2,29816  
Igualdad de varianza  
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Prueba de Levene  
P- valor = ˃ α Aceptar Ho = Las varianzas son iguales.  
P- Valor ˂ α Aceptar Ha = Existe diferencia significativa entre las varianzas.  
En la tabla 2 se aprecia que el P-Valor = 0,962 es mayor α= 0.05, Se rechaza Ha y se  
acepta Ho, es decir que no existe diferencia significativa entre las varianzas.  
Tabla 2. Prueba T Student, muestras independientes  
Prueba de Levene para la  
igualdad de varianzas  
Prueba T para la igualdad de  
medias  
F
Sig.  
t
gl  
Sig.  
bilateral)  
,888  
(
Calificación  
Se han asumido  
varianzas iguales  
No se han asumido  
varianzas iguales  
,002  
,962  
,141  
,140  
275  
138,814  
,889  
Concluimos que no existe una diferencia significativa entre la media de calificaciones de  
los docentes de sexo femenino y masculino.  
En la figura 1, se observan los docentes que participaron en la ECDF por institución  
educativa, las instituciones que presentaron mayor participación de docentes fueron: Nuevo  
Compartir, León XIII, El Bosque, Las Villas y General Santander. Las instituciones que  
presentaron menor participación de docentes fueron: Eugenio Díaz Castro, Cazucá, Luis Carlos  
Galán, Gabriel García Márquez.  
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Figura 1. Docentes por institución que aplicaron la ECDF  
Fuente: Autor  
En la figura 2, se observan los promedios obtenidos por cada una de las instituciones  
educativas en forma ascendente, que van desde 59,8520 de la institución educativa Compartir  
hasta 84,0513 de la institución educativa Manuela Beltrán.  
Figura 2. Media de calificación en cada nivel de complejidad del simulador Phet  
Fuente: Autor  
Tabla 3. Resultados de aprobación y no aprobación docente  
Frecuencia  
Porcentaje  
Porcentaje válido  
Porcentaje acumulado  
Válidos  
Aprobado  
No aprobado  
Total  
186  
91  
277  
67,1  
32,9  
100,0  
67,1  
32,9  
100,0  
67,1  
100,0  
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Figura 3. Porcentaje de Aprobación de los docentes de Soacha  
Conclusión  
A partir del análisis estadístico de los datos aplicando la prueba T-Student, se puede  
observar que hay evidencia para rechazar la hipótesis alterna, por tanto las medias son  
significativamente iguales, es decir no hay diferencia entre el resultado obtenido por hombres y  
mujeres en la Evaluación de Carácter Diagnóstico Formativa en el año 2016 por parte de los  
docentes de Soacha-Cundinamarca.  
Las instituciones educativas con mejor promedio de aprobación fueron: Eugenio Díaz  
Castro, Buenos Aires, Cazucá, Julio Cesar Turbay y Manuela Beltrán. Y las de menor promedio  
de aprobación fueron: Compartir, Centro Educativo El Pasto, Eduardo Santos, Gabriel García  
Márquez, Ricaurte y la Despensa.  
El porcentaje de aprobación de la ECDF por parte de los docentes de Soacha, hombres y  
mujeres fue del 67.1% y de no aprobación del 32.9%, es un buen resultado tanto para  
reubicación salarial como para el ascenso de los docentes.  
Bibliografía  
Balestrini, M. (2006). Cómo se Elabora el Proyecto de Investigación. Venezuela: Servicio  
Editorial.  
MEN (Ministerio de Educación Nacional) (2015). Evaluación Diagnóstica Formativa. Recuperado  
el 26 de febrero de 2017, de http://mineducacion.gov.co/1759/w3-article-244742.html  
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/  
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MEN (Ministerio de Educación Nacional) (2015). Evaluación Diagnóstica Formativa. Recuperado  
el 26 de febrero de 2017, de http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-353929.html  
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/  
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