ARTÍCULO ORIGINAL  
INNOVA Research Journal, ISSN 2477-9024  
Septiembre-Diciembre 2023). Vol. 8, No.3 pp. 16-36  
(
DOI: https://doi.org/10.33890/innova.v8.n3.2023.2294  
URL: http://revistas.uide.edu.ec/index.php/innova/index  
Correo: innova@uide.edu.ec  
Una estrategia metodológica basada en el clima escolar dirigida al  
mejoramiento del rendimiento académico en la modalidad de educación  
virtual  
A methodological strategy based on school climate aimed at improving  
academic performance in the virtual education modality  
Edwin Danilo Chisag-Guaman  
Universidad Estatal de Bolívar, Guaranda, Ecuador  
edwchisag@mailes.ueb.edu.ec  
https://orcid.org/0000-0001-5595-183X  
Jenny Marisol Pérez-Caguana  
Universidad Estatal de Bolívar, Guaranda, Ecuador  
jeperez@mailes.ueb.edu.ec  
https://orcid.org/0000-0002-0186-4607  
Tannia del Rocío Toalombo-Rojas  
Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Ambato, Ecuador  
tannia.r.toalombo.r@pucesa.edu.ec  
https://orcid.org/0000-0001-7649-456X  
Recepción: 13/06/2023 | Aceptación: 15/08/2023 | Publicación: 10/09/2023  
Cómo citar (APA, séptima edición):  
Chisag-Guaman, E. D., Pérez-Caguana, J. M., y Toalombo-Rojas, T. d. R. (2023). Una estrategia  
metodológica basada en el clima escolar dirigida al mejoramiento del rendimiento académico en  
la modalidad de educación virtual. INNOVA Research Journal, 8(3), 16-36.  
https://doi.org/10.33890/innova.v8.n3.2023.2294  
Resumen  
El presente estudio se efectuó frente a las posibles desventajas de la educación virtual. El objetivo  
fue desarrollar una estrategia metodológica direccionada a la mejora del rendimiento académico  
basada en el clima escolar virtual. Se trata de un estudio prospectivo longitudinal,  
cuasiexperimental, con enfoque cuantitativo. Su diseño metodológico se fundamentó en el  
constructivismo por ser un paradigma que concibe a los aprendices como constructores del  
conocimiento. La población estuvo conformada por los estudiantes del sexto año de Educación  
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Una estrategia metodológica basada en el clima escolar dirigida al mejoramiento del rendimiento académico en la  
modalidad de educación virtual  
General Básica de una unidad educativa de la ciudad de Guaranda. La muestra la constituyeron 49  
niños, 24 del paralelo A y 25 del B, misma que, se obtuvo por muestreo no probabilístico  
intencional por conveniencia, dividiéndola en dos grupos, experimental y control. Durante un mes  
se realizó una intervención educativa con herramientas tecnológicas y actividades en línea con el  
grupo experimental. La intervención con el grupo control fue desarrollada mediante una  
metodología tradicionalista. Posterior a ella, se midió el rendimiento académico de los dos grupos  
en las asignaturas impartidas. Finalmente, se valoró la satisfacción del grupo experimental con el  
clima escolar aplicando una encuesta. La estrategia metodológica implantada desarrolló ciertas  
destrezas en el grupo trabajado, pues, hubo una mejora significativa en su rendimiento en todas las  
-5  
-5  
asignaturas (Matemática: p-valor = 1.15x10 , Lengua y Literatura: p-valor =6.08x10 , Ciencias  
Naturales: p-valor =0.0029, Estudios Sociales: p-valor =0.00008). Existe relación entre el clima  
escolar y el rendimiento académico, ya que los niños investigados mostraron mayor agrado con la  
subescala mi escuela/satisfacción general, que con otras subescalas.  
Palabras claves: clima escolar; educación virtual; estrategia metodológica; rendimiento  
académico.  
Abstract  
This research was made to face all the possible disadvantages in virtual education. The principal  
objective was developing a methodological strategy directed to increase the academic performance  
based in the virtual scholarship. This is a longitudinal prospective study, quasi-experimental, with  
quantitative approach. Its methodological design was substantiated in the constructivism due to it  
is a paradigm that shape the beginner students like the builders of the knowledge. This population  
was made by students from sixth year of Basic General Education in an institution from Guaranda.  
The sample was taken from 49 children, 24 from room A and 25 from room B, this was obtained  
by intentional non-probabilistic sampling for convenience, dividing it into two groups,  
experimental and control. During a month an educational job was made using technological tools  
and online activities with that experimental group. The job was developing using a traditionalist  
methodology. After that the academic performance was measured in the subjects they studied.  
Finally, the achievement of the experimental group with the school environment was assessed by  
applying a survey. The methodological strategy implemented developed certain skills in the group  
that participated in the experiment, it had a significant improvement in their performance in all  
subjects (Math: p-value = 1.15x10-5, Language and Literature: p-value =6.08x10-5, Natural  
Sciences: p-value =0.0029, Social Studies: p-value =0.00008). It has a relation between school  
environment and academic development, as investigated children showed greater comfort with the  
subscale my school/general satisfaction, than with other subscales.  
Keywords: academic performance; methodological strategy; school climate; virtual education.  
Introducción  
A nivel mundial, el sistema educativo tuvo que enfrentar cambios drásticos tras el  
advenimiento de la pandemia por el Covid-19, un cambio de modalidad en el proceso de  
enseñanza-aprendizaje que dio lugar a la adaptación de metodologías didácticas aplicables en la  
virtualidad, lo cual conlleva al análisis de varios aspectos como son, el clima escolar virtual y su  
relación con el rendimiento escolar, también se focaliza la atención en la potenciación del  
aprendizaje desde este espacio.  
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Edwin Danilo Chisag-Guaman, Jenny Marisol Pérez-Caguana y Tannia del Rocío Toalombo-Rojas  
ISSN 2477-9024. Innova Research Journal (Septiembre-Diciembre, 2023). Vol. N8, No. 3, pp.16-36  
Sin duda surgieron serios inconvenientes en la educación debido al nuevo escenario  
educativo, ya que pese a contar con herramientas tecnológicas de fácil acceso; actualmente, hay  
mayor preocupación porque al ser utilizadas en las actividades académicas, no están dando los  
resultados esperados (CEPAL- UNESCO, 2020).  
En la modalidad virtual, el aula de clase es un contexto de mayor complejidad porque  
podrían suscitarse eventos simultáneamente, dificultando el proceso de enseñanza-aprendizaje. En  
ese escenario, una tarea docente es manejar conflictos que afectan al clima del aula, rol que resulta  
un tanto difícil debido a que ello implica intervenir sobre la parte emocional de los estudiantes,  
regulando su conducta (Álvarez et al., 2023).  
Además, existe evidencia de la falta de preparación profesional de los docentes para el  
ámbito online ya que, la educación virtual tiene efectos negativos en los diversos grupos de  
estudiantes, pues, con esta modalidad de estudios, niños y jóvenes tienen vacíos de aprendizaje, al  
parecer los estudiantes no logran dominar las temáticas estudiadas en los espacios virtuales,  
situación preocupante porque retarda el avance en los contenidos curriculares (Fajardo y  
Cervantes, 2020).  
Frente al desafío de la educación que es, el desarrollo del ser humano en sus múltiples  
dimensiones, en las instituciones educativas se está realizando un trabajo organizado en proyectos  
a fin de potenciar las habilidades intelectuales de los estudiantes. El enfoque actual de la educación  
en el contexto ecuatoriano es dar cumplimiento a la Ley Orgánica de Educación Intercultural  
(
LOEI), la cual señala que, se debe contribuir al desarrollo integral del estudiante, por lo cual, se  
intenta superar la memorización promoviendo el pensamiento autocrítico (Ministerio de  
Educación, 2017).  
Al hablar de desarrollo integral del ser humano, se hace referencia a dotarle tanto de  
habilidades cognitivas como socioemocionales. En este sentido, es fundamental generar un clima  
positivo en el marco educativo, la evidencia científica es clara, mientras más alentador sea el  
ambiente escolar mayores serán las posibilidades de potenciar el desarrollo humano (Santi, 2019).  
El Ministerio de Educación del Ecuador (2018) presentó un modelo de aprendizaje basado  
en proyectos ABP porque fomenta el aprender haciendo, y permite llevar a la práctica los  
conocimientos adquiridos. Por tal razón, dentro de la malla curricular se han establecido proyectos  
escolares para los estudiantes de primero a décimo grado de Educación General Básica EGB de  
todas las instituciones educativas. En este estudio, se acoge el modelo por proyectos escolares por  
ser la forma de trabajo en la modalidad virtual.  
La educación virtual tiene algunas desventajas que repercuten en el rendimiento  
académico, como lo manifiestan Medina et al. (2021), los estudiantes no adquieren un buen nivel  
de conocimiento como en la educación presencial. Otro punto importante de la educación virtual  
sobre el cual reflexionar es que, los docentes no pueden percibir las expresiones corporales de sus  
estudiantes (González et al., 2020), y, obviamente, no podrán identificar sus dificultades de  
aprendizaje.  
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Una estrategia metodológica basada en el clima escolar dirigida al mejoramiento del rendimiento académico en la  
modalidad de educación virtual  
Según un amplio grupo de investigadores, la cultura digital impacta negativamente en el  
bienestar psicológico y social de las personas: “autores plantean que el uso de Internet produce  
cambios en las emociones, mente y comportamiento, causando un déficit en la capacidad para  
interactuar con otras personas (cognición social) e incluso afecta la salud mental” (Tapia  
2
019:103).  
En el contexto virtual, un aspecto relevante a considerar son las interacciones, es necesario  
conocer como es el intercambio comunicacional en el aula virtual, es lógico pensar que la  
comunicación en este espacio no se desarrolla de la misma manera que en el marco presencial. De  
hecho, en los entornos virtuales hay tensión por una sensación de soledad virtual, y por la dificultad  
para explorar los materiales didácticos (Siñanes y Flores, 2017).  
Es de suma importancia indagar el clima escolar en la modalidad virtual, pues, elementos  
sociales como la disciplina dentro del aula, las relaciones interpersonales, la participación y la  
seguridad pueden operar sobre la parte cognitiva de los estudiantes. La conducta es un aspecto  
fundamental sobre el cual intervenir a tiempo porque si no se establecen reglas de respeto y  
tolerancia se construirá un ambiente destructivo (Pacheco et al., 2020).  
La tecnología constituye la herramienta esencial en la educación virtual y para que tenga  
un efecto positivo debe tener ciertas condiciones, como lo expone Calderón (2015), “para que la  
tecnología pueda demostrar su efectividad es importante que confluyan diferentes factores como  
docentes capacitados, mallas curriculares apropiadas, software adecuado con una frecuencia de  
uso establecida”. Lamentablemente, en las áreas rurales del Ecuador el acceso a internet es  
limitado, tal es el caso del cantón Guaranda (Díaz y Ayala, 2020), lo que dificulta el acceso a las  
clases virtuales de una buena parte de estudiantes; de los residentes en el área rural.  
El presente estudio tiene por objetivo general, desarrollar una estrategia metodológica  
direccionada a la mejora del rendimiento académico basada en el clima escolar virtual. La  
proyección es presentar una metodología que despierte el interés por aprender desde la virtualidad.  
Por otro lado, esta investigación pretende responder a varias inquietudes relacionadas con el  
rendimiento escolar en la modalidad virtual.  
Metodología  
Se realizó un estudio prospectivo, de diseño cuasiexperimental, con enfoque cuantitativo,  
de modalidad bibliográfica y de campo. Es un estudio de alcance descriptivo relacional porque se  
aplicó una prueba de hipótesis, la t Student para muestras independientes y t de Student para  
muestras relacionadas. La prueba t de Student para muestras relacionadas se aplicó con el fin de  
notar si hay diferencias significativas entre las calificaciones iniciales y finales de un mismo grupo  
de estudiantes. Y la prueba t de Students para muestras independientes se aplicó con la finalidad  
de visualizar si hay diferencias entre los dos grupos en sus calificaciones, luego de la intervención  
educativa.  
Se trata de un artículo de investigación que se fundamentó en un estudio exploratorio-  
descriptivo de los autores Henao y González (2014), porque su diseño metodológico toma al  
paradigma constructivista como base por ser un modelo de pensamiento que concibe que, los  
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Edwin Danilo Chisag-Guaman, Jenny Marisol Pérez-Caguana y Tannia del Rocío Toalombo-Rojas  
ISSN 2477-9024. Innova Research Journal (Septiembre-Diciembre, 2023). Vol. N8, No. 3, pp.16-36  
aprendices generan conocimientos partiendo de lo que saben y dentro de procesos sociales (Henao  
y González, 2014).  
La población de este estudio fueron los estudiantes del sexto año de EGB de una unidad  
educativa de la ciudad de Guaranda, Ecuador. La muestra la constituyeron 49 alumnos, agrupados  
en dos paralelos, A y B, siendo parte de los grupos experimental y control. La población y muestra  
fueron seleccionadas de forma intencional frente a una necesidad de mejora en