José María Castillo-Vega, Lourdes Irma Ortiz-Ayala, Rosana Daniela Ferreira-Delgado y Sara Magdalena Villalba-
Benítez
ISSN 2477-9024. Innova Research Journal (Septiembre-Diciembre, 2023). Vol. N8, No. 3, pp. 1-15
Resumen
Paraguay se encuentra en el proceso de la denominada Transformación Educativa y uno de sus
principales ejes de acción es la formación docente, teniendo en cuenta la relevancia de esta, para
encarar los procesos de mejora en el sistema educativo. Es por ello, que mediante esta
investigación se pretende describir los avances y principales retos de la formación inicial en la
coyuntura educativa señalada. Para el efecto, se utilizó la técnica de la revisión documental, a
través del uso de base de datos especializadas como Scopus, Scielo, Dialnet y Google Académico
y documentos oficiales del Ministerio de Educación y Ciencias, producidos en los últimos cinco
años (2017-2022) respecto a la cuestión docente. En conclusión, se visualizan avances
significativos en los últimos años, sin embargo, son numerosos los retos que debe atender el
sistema educativo con relación a la Formación Docente Inicial, por lo que urge una política más
efectiva para dar respuestas a las demandas existentes. Se debe reconocer la FDI como una de las
piedras angulares para el logro de la educación de calidad, pero no abordarla de manera aislada.
Es necesaria la revisión constante de los aciertos y los déficits evidenciados en las nuevas
iniciativas llevadas a cabo.
Palabras claves: docencia; formación docente inicial; política educativa; transformación
educativa; Paraguay.
Abstract
Paraguay is in the process of the so-called Educational Transformation and one of its main lines
of action is teacher training, considering its relevance to face the improvement processes in the
educational system. That is why, through this research, it is intended to describe the advances and
main challenges of initial training in the indicated educational situation. For this purpose, the
documentary review technique was used, by a specialized databases such as Scopus, Scielo,
Dialnet and Google Scholar and official documents of the Ministry of Education and Sciences,
produced in the last five years (2017- 2022) regarding the teaching issue. In conclusion, significant
advances are seen in recent years, however, there are numerous challenges that the educational
system must address in relation to Initial Teacher Training, which is why a more effective policy
is urgently needed to respond to existing demands. FDI must be recognized as one of the
cornerstones for achieving quality education, but not addressed in isolation. It is necessary to
constantly review the successes and the deficits evidenced in the new initiatives carried out.
Keywords: teaching; initial teacher training; educational policy; educational transformation;
Paraguay.
Introducción
La docencia es una profesión que se ha ido configurando a lo largo de los años (Ingersoll
y Collins, 2018; Montero y Gewerc, 2018) como resultado de las demandas y expectativas respecto
a su desempeño en distintos momentos históricos (Rodríguez et al., 2019; Villoro et al., 2021) las
cuales han modificado sustancialmente sus respectivas funciones, habilidades teóricas y
actuaciones profesionales (Ramos, 2020; Villoro et al., 2021) a fin de responder a las necesidades
educativas cambiantes (Castillo-Vega, 2021).
Así, en las últimas décadas la cuestión docente ha sido una de las temáticas más abordadas
en la literatura educativa, fundamentalmente por la relevancia que tiene el profesorado en la mejora
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Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/
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