ARTÍCULO ORIGINAL  
INNOVA Research Journal, ISSN 2477-9024  
(
Mayo-Agosto 2023). Vol. 8, No.2 pp. 52-66  
Los semilleros de investigación como estrategia de investigación formativa en  
las Universidades de Sudamérica: una revisión sistemática  
Research seedbeds as a formative research strategy in South American  
Universities: a systematic review  
Santiago Rubén Morales-Santillán  
Tatiana Katerine Peralta-Herrera  
Recepción: 30/01/2023 | Aceptación: 25/04/2023 | Publicación: 10/05/2023  
Cómo citar (APA, séptima edición):  
Morales-Santillán, S. R., y Peralta-Herrera, T. K. (2023). Los semilleros de investigación como  
estrategia de investigación formativa en las Universidades de Sudamérica: una revisión  
sistemática. INNOVA Research Journal, 8(2), 52-66.  
https://doi.org/10.33890/innova.v8.n2.2023.2241  
Resumen  
Actualmente, la investigación formativa se ha convertido en una necesidad que toda universidad  
debe atender para ofrecer a la sociedad profesionales competentes en el campo de su especialidad  
e investigación, capaces de aportar a la solución de diferentes problemas. En este sentido, el  
objetivo es analizar los estudios científicos que existen sobre semilleros de investigación en las  
universidades de Sudamérica, a fin de centrar la atención en su funcionamiento e impacto en las  
habilidades investigativas de los estudiantes de pregrado; a partir de una revisión sistemática de  
artículos empíricos, con metodología propia, publicados en base de datos de Scopus, Web of  
Science, Scielo, Google académico, RIED, Eric. Después de identificar los 234 estudios generales  
que cumplían los criterios de inclusión iniciales, se seleccionaron los que tenían entre su objeto de  
estudio a los semilleros de investigación en las universidades de Sudamérica, en el marco de la  
investigación formativa; de ellos se derivó la muestra de análisis final, compuesta por 12 estudios  
que abordaban esta temática de forma central. Entre los principales resultados se encuentra la  
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Los semilleros de investigación como estrategia de investigación formativa en las Universidades de Sudamérica:  
una revisión sistemática  
escasez de publicaciones sobre semilleros de investigación como tal, pero a fin de lograr los  
objetivos del estudio se amplió la búsqueda como investigación formativa en las universidades de  
Sudamérica, profundizando su análisis en la estrategia de semilleros de investigación. En toda la  
producción científica encontrada, se destaca la importancia que estos tienen para gestionar y  
desarrollar competencias investigativas en los estudiantes universitarios, dejando en evidencia la  
necesidad de su implementación en las universidades.  
Palabras claves: investigación formativa; investigación en la universidad; Semilleros de  
Investigación; estudiante universitario; competencias investigativas.  
Abstract  
Currently, formative research has become a necessity that every university must meet in order to  
offer society competent professionals in the field of their specialty and research, capable of  
contributing to the solution of different problems. In this sense, the objective is to analyze the  
scientific studies that exist on research seedbeds in South American universities, in order to focus  
attention on their operation and impact on the research skills of undergraduate students; from a  
systematic review of empirical articles, with its own methodology, published in Scopus, Web of  
Science, Scielo, Google academic, RIED, Eric databases. After identifying the 234 general studies  
that met the initial inclusion criteria, those that had among their object of study the research  
seedbeds in South American universities, within the framework of formative research, were  
selected; from them the final analysis sample was derived, composed of 12 studies that addressed  
this topic in a central way. Among the main results is the scarcity of publications on research  
seedbeds as such, but in order to achieve the objectives of the study, the search was expanded as  
formative research in South American universities, deepening its analysis in the strategy of  
research seedbeds. In all the scientific production found, the importance that they have to manage  
and develop research competencies in university students is highlighted, leaving in evidence the  
need for their implementation in universities.  
Keywords: formative research; research at the university; research seedbeds; university students;  
investigative skills.  
Introducción  
Todas las universidades tienen la misión de formar profesionales competentes en su  
especialidad y en el campo de la investigación. La ley universitaria peruana del 2014 (Congreso  
de la República, 2014) promueve la investigación y la contempla en los criterios de evaluación  
para medir la calidad del servicio educativo que ofrecen las universidades. Exigir el desarrollo de  
la competencia investigativa a las universidades ha significado que estas implementen una serie  
de procesos, estrategias, herramientas, métodos y formas para desarrollar habilidades y destrezas  
investigativas en sus estudiantes. A este proceso se le reconoce dentro del modelo de acreditación  
como investigación formativa, considerada como un tema pedagógico (Restrepo, citado por Turpo-  
Gebera et al., 2020) que se desarrolla de manera transversal durante los procesos de enseñanza –  
aprendizaje (Campos, 2020), empleando el método de investigación para la construcción del  
conocimiento (Montoya, Palaez citado por Turpo-Gebera et al., 2020).  
Si existe una condición indispensable para que se desarrolle la investigación científica, esta  
será la investigación formativa; (Hernández, citado por Lizarzaburu et al., 2019). Siendo la  
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Santiago Rubén Morales-Santillán y Tatiana Katerine Peralta-Herrera  
ISSN 2477-9024. Innova Research Journal (Mayo-Agosto, 2023). Vol. N8, No. 2, pp. 52-66  
investigación formativa, la base para formar investigadores, se puede desarrollar de una manera  
eficiente a través de los semilleros de investigación que constituyen el sustrato sobre el cual se  
forman los grandes tributadores del conocimiento científico (Turpo-Gebera et al., 2020). Y como  
base fundamental debe entenderse y desarrollarse con un alto nivel de exigencia y responsabilidad  
en los claustros universitarios.  
Los semilleros de investigación son una estrategia de investigación formativa, toda vez que  
constituyen el lugar donde el estudiante aprende no solo elementos, sino también, procesos de la  
investigación a partir del mismo acto investigativo; es decir, se aprende a investigar, investigando  
(Castro-Rodríguez, 2022). Se busca que los semilleros tengan espacios aptos para desarrollar  
habilidades investigativas en los estudiantes universitarios e introducirlos en la práctica de la  
investigación científica, (Gonzales; citado por Alfaro-Mendives y Estrada-Cuzcano, 2019). En esta  
misma línea, (Cantú, Medina y Martínez citado por Alfaro-Mendives y Estrada-Cuzcano, 2019)  
refiere que a través de los semilleros de investigación se puede lograr la formación integral de los  
actuales y futuros profesionales por medio del acercamiento al saber investigativo como estrategia  
de desarrollo del pensamiento y de resolución de problemas.  
En esta línea (González Serrano y Villalba Cuéllar, 2017) expresan que es a través de la  
discusión, el debate y el diálogo con profesores, investigadores (que se llaman a sí mismos  
estudiantes, un investigador semilla, o investigador) aprende a aprender, aprende a investigar,  
aprende a descubrir o desarrollar conocimiento. Se puede asegurar que el semillero es más rico  
que la propia aula. La investigación fomenta el aprendizaje autónomo y creativo. El semillero no  
solo contribuye a la formación de investigadores, sino, que forma a profesionales con más  
humanidad, sociabilidad y compromiso social.  
Para (Gallardo, 2014) los estudiantes de la sala Semillero buscan a través de seminarios y  
temas de discusión seleccionados que les ayude a estar abiertos a la crítica de paradigmas  
populares, pedagogía y neurociencia. Buscan comprender mejor las semillas, motivándose y  
confiando en las oportunidades que tienen. Se centran en la colaboración como grupo y no como  
individuo, motivados por el aporte en Colombia y sus productores de semillas. Buscan apropiarse  
y cumplir su misión institucional, creando un espacio académico donde los estudiantes compartan  
sus experiencias de recuperación de la universidad.  
Dentro de sus fundamentos (Numa-Sanjuan y Márquez Delgado, 2019) asumen que se  
acepta la investigación como un proceso de aprender a enseñar, referirse al ámbito de los semilleros  
como un espacio o laboratorio que integra la investigación, la docencia y la extensión y ayuda a  
que los estudiantes sean los protagonistas de su aprendizaje. Quienes están diseñados para poseer  
los conocimientos, las actitudes y las habilidades para realizar investigaciones son responsables de  
construir su propio aprendizaje.  
Con el propósito de valorar su impacto en el desarrollo de la investigación formativa, desde  
el presente estudio se ha puesto en evidencia a las universidades que vienen asumiendo a los  
semilleros de investigación como estrategia de implementación de la investigación formativa que  
han logrado mejorar la capacidad investigativa de los estudiantes universitarios y aumentar la  
producción científica tanto de estudiantes como de los docentes involucrados.  
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Los semilleros de investigación como estrategia de investigación formativa en las Universidades de Sudamérica:  
una revisión sistemática  
La investigación formativa y la importancia de implementarla mediante los semilleros  
de investigación  
La investigación es una práctica que tiene sus orígenes desde la aparición del hombre en el  
planeta tierra, donde nace de una forma empírica tras la necesidad que tenía el ser humano de ir  
descubriendo los múltiples fenómenos que se presentaban en su entorno; es así, que gracias a ello,  
obtuvo grandes descubrimientos; pero, a medida que ha ido pasando el tiempo y junto con el  
desarrollo y evolución de la tecnología y de la sociedad, el hombre fue dejando atrás ese deseo de  
seguir descubriendo cosas; es decir, a medida que el tiempo pasaba, iba dejando atrás esa cultura  
investigativa que nació junto con el hombre; y así, el hombre dejó de investigar.  
En este sentido (Asis et al., 2022) desde su concepción la investigación formativa enseña  
a los estudiantes habilidades cognitivas, pedagógicas y didácticas. También brinda a los alumnos  
conceptos y estrategias investigativas para construir conocimiento y desarrollar habilidades como  
la comunicación, reflexión y evaluación. Las universidades usan herramientas como ensayos,  
seminarios, trabajos de grado, etc., para contribuir al desarrollo de la ciencia y el pensamiento  
científico.  
Para (Venegas Quizhpi, Curay Bengas y Garcia Guevara, 2017) el proceso de investigación  
formativa se logra como un eje fundamental para la formación, la investigación y la formación de  
profesionales con pensamiento crítico y capacidad de aprendizaje perdurable. El experto que el  
país necesita en particular, el proyecto Semillero de Investigación ha realizado varios aportes tanto  
a la institución como a sus participantes. Destaca el papel importante del proceso de investigación  
formativa para la formación de profesionales y para el desarrollo de habilidades como el  
pensamiento crítico y la capacidad de aprendizaje. El proyecto Semillero de Investigación ha  
contribuido a la formación de profesionales cualificados que pueden aportar al desarrollo del país.  
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